史淼

陈鹤琴儿童德育思想体系具有丰富的内涵，围绕儿童人格培养，提出了适合儿童发展的德育目标、德育原则、德育内容与德育方法，为当代德育工作者提供明确的方向指引。

一、把握德育原则，彰显个体价值

首先，德育工作者应基于年龄特质，尊重儿童主体。儿童具有可教性，其学习期、道德发展期会随着年龄阶段同步发展。传统德育模式中的教育者们以成人的道德标准与道德行为来要求儿童。在接触杜威的“三中心”论后，陈鹤琴提出，儿童不是成人的缩影，有自己的年龄特征及存在价值。身为教育者，要反对儿童的成人化倾向，依据儿童年龄段去开展正确的教育，决不能揠苗助长、背道而驰。通过观察性的实验，他提出：“儿童自出生至七岁是人生的第一个重要时期，这个时期称之为“幼稚期”，习惯、言语、思想、态度与情绪都要在此时期打一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不易形成。”上述观点给当下教育者们一个重要启示，即道德教育要用符合年龄特征的德育方法来促进儿童天赋倾向的生长与发展。年龄较小的儿童主要处于他律阶段，应以接受道德知识为主，通过积累知识提高道德认知；年龄较大的儿童处于过渡阶段，应以引导为主，向自律阶段引导，以形成良好的道德行为。

其次，德育工作者应依据儿童身心特点，遵循心理规律。陈鹤琴曾经在著作中对忽视儿童心理特征的“小大人”现象予以批驳。德育工作者需明了儿童的心理特点与规律的整体概况，以遵循儿童身心内在成长规律为前提，在科学心理研究的基础上因材施教、对症下药。……