何彩云

在新课程的改革中，教师的角色在悄悄地发生变化。新课程标准要求教师由传统的教授者转变成为学生全面的和谐、自主及个性自主发展的指导者。在小学低段语文教学中，教师应该如何培养和提高孩子的想象力与表达力？

一、创编儿歌，让孩子乐于表达

儿歌较短小精悍，句式多样，富有变化，节奏鲜明，朗朗上口，易念易记易传，深受低年级孩子的喜爱。儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌在儿童情感教育、启迪心智、训练语言等方面有着得天独厚的优势。在小学，尤其是低段语文就有不少融文学性、知识性、趣味性和教育性于一体的孩子们喜闻乐见的儿歌。结合儿歌或其他教学内容和教育情境创编儿歌，在小学低段教育教学中有着不可或缺的作用。

人教版语文教材一年级上册课文《家》是一首有趣的，朗朗上口的短小儿歌，学习课文后，我根据《家》的教学内容，引导学生仿照课文创编儿歌。天真的孩子们仿照课文创编出一首首优美的充满童趣的小诗儿歌如：“天空是星星的家，大地是小草的家，大海是鱼儿的家 ，沙漠是骆驼的家，草原是马儿的家。”学习了儿歌《小白羊》后，学生又仿写了一首首儿歌，如：天上一群小白兔，有的站着有的躺小白兔呀下来吧，不要在天上着了凉，地上河水清，地上萝卜甜，地上才是你的家乡……

学习儿歌，创编儿歌，激发了学生的学习兴趣，增强了文章的教育性，对提高孩子的学习兴趣，培养和提高孩子的想象力和语言的表达能力起到了良好的促进作用。