邓丽萍

看图写话对培养低年级学生的口头表达能力、观察能力起着关键的作用，是培养学生写作能力的一个基本途径。要帮助学生取得更大的写话突破，需要教师在教学中深入浅出，总结学情，完善教学方法。看图写话的一般过程为“观察—思考—语言组织—书面表达”，简化为“看—说—写。”因此教师应该注重这几个方面的逐一指导。

一、强化观察能力，学会看图

看，是看图写话的基石，学会观察是必不可少的写作能力。什么是看？那就是看清楚图片内容，看清楚题目提出的问题，只有这样才能牢牢抓住重点与主题。低年级学生观察能力较薄弱，缺乏生活经验，对所看到的信息缺乏分类、归纳的意识，容易错漏关键信息。因此，如何引导学生按顺序观察就显得尤为重要。

教学中教师应着手培养学生主动观察的能力，引导学生观察图片时可以遵循由上而下、由左到右、由大到小、由远及近等方法来观察。同时还要特别关注图中的时间、地点、人物、事情、结果五要素，牢牢把握主题。引导学生懂得借助事物判断时间、地点等信息，如看到太阳高挂在天空，说明现在是中午；引导学生通过观看人物的神态来判断心情，如咧开嘴笑，说明是开心的；引导学生看明白人物所处的地点在哪里，此时在做什么，甚至接下来会做什么，结果怎么样。把看到的信息整合在一起，就能把静态的图变成一个个有趣生动的故事。如在教学一年级下册课文《操场上》时，课前先出示课文插图，主动让学生去发现插图中的小朋友各自在做什么运动，学生很快便能观察到他们的伙伴在进行打球、拔河、跳高、跑步等多项运动，并通过观察人物的表情得出他们玩得很开心、操场很热闹的结论。……