石友仁

一、新课教学

【环节1】复习导入。展示教材P25例题、P27练习题，运用楞次定律分析，集体回答感应电流的方向。

【环节2】演示实验。利用线圈互感传输音频信号。教师提前从实验室借来原副线圈，利用耳机插头和鳄鱼夹制作两根连接线，一根连接手机和原线圈，另一根连接副线圈和扩音器，用“小蜜蜂”充当扩音器。先将手机播放的音乐不经过线圈，直接送入扩音器发声，证明信号正常。然后将手机输出的音频信号输入原线圈，副线圈连接扩音器。当两个线圈靠近时，扩音器发声响亮；当两个线圈逐渐远离时，扩音器中的声音逐渐变小，直至几乎消失。本实验证明，利用两个线圈之间的电磁感应（互感）可以无线传输交变电流（或能量）。

虽然可以从网上搜索下载到相关视频，但是在认知新物理现象的教学中，现场实验的信服度是视频无法比拟的。在原理剖析、过程分解、熟练性训练等教学环节，适合运用动画、视频、模拟实验等信息技术。

【环节3】互感现象定义、应用与防止。

定义：当一个线圈中的电流变化时，产生的变化磁场会在附近另一个线圈中产生感应电动势，这种现象叫作互感，产生的电动势叫作互感电动势。

展示老式分立元件收音机图片，以磁棒天线说明互感现象的应用，以中周的金属外壳说明互感现象的防止。

【环节4】演示实验。断电自感和通电自感。实验室配备有“自感现象演示器”，可分别演示断电自感和通电自感现象。自感现象是最容易引发学生认知冲突的好实验，断电后两个灯泡竟然还能继续亮一段时间才熄灭，通电后两个灯泡竟然不是同时变亮，这很容易激发学生的求知欲。……