佘典鹏

《义务教育历史课程标准》（2022版）指出，历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生核心素养。历史课堂是发挥立德树人和培育学生的学科核心素养的主阵地，而“大单元教学”对于知识的整合，有利于核心素养的落地。“大单元教学”是学科教学向学科教育转变的载体，是宏观的学科课程教学目标转化为微观课堂教学目标的中间环节。我们通过“大单元教学”的设计模式，以单元内容作为教学设计的范围，以树立学生正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强责任意识和社会担当实现培根铸魂、启智润心，以单元版块的形式，从学科核心的角度树立学生的正确思想和价值观。

一、利用“大单元教学”培养学生的时空观念，从历史的时空发展中感悟人类文明的成果

时空观念就是历史时间和地理观念。比如在部编版九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》主要介绍了亚非三大文明古国的文明发源和发展中取得的文明成就。我们通过把文明发展的时间作为知识的框架的主要素，展示世界文明的诞生和发展。我们以“大单元教学”作为教学设计的主要手段，通过课堂学习和知识回顾的形式，最形以表格的形式归纳整理出了亚非四大文明古国的发展概况。学生通过对本单元的整体学习和对比后，学生能够发现中国是作为亚非文明古国之一的文明古国，感受到了祖国伟大的文明发展史，为国家的文明成就感得骄傲、自豪。……