李帆

一、引言

语文是一门综合性、实践性课程。2022年版《语文课程标准》提出“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的阅读语文实践中体会、把握运用语文的规律，让学生在听说读写的实践中全面提升语文素养。”随文练笔是一种将阅读与写作相结合的教学方式，旨在提高学生的写作能力。然而，在传统的教学模式下，随文练笔往往只停留在表面的阅读理解和模仿写作上，缺乏对学生深度思考和创新思维的培养。因此，本研究旨在探讨基于深度学习的随文练笔教学策略，以提高学生的写作能力和思维水平。

二、深度学习与随文练笔的关联

（一）深度学习与随文练笔的内涵。深度学习是指在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，解决问题。在语文教学中，随文练笔是一种重要的语言实践活动，它强调学生在阅读过程中，通过模仿、改写、扩写等方式，进行写作训练，以提高学生的写作能力。

（二）深度学习理论对随文练笔的指导作用。深度学习理论认为，学习者应该主动建构知识，通过新旧知识的相互作用，不断优化原有的认知结构。在随文练笔中，学生需要在对文本理解的基础上，进行写作训练。教师可以通过设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，促进学生主动建构知识。同时，教师还可以通过提供丰富的素材和资源，帮助学生将新旧知识进行联系，提高学生的写作能力。……