梁涛 李绮珊 胡自强

当前学校仍面临资源和途径尚无法满足家庭教育现实需求，关照家长需求尚不充分，队伍建设尚不完善，“孩子心理健康”有待进一步关注，资源整合能力有待加强等挑战。因此，我校有为家长的需求开展家庭教育指导服务的现实需求。本研究以深圳市第二特殊教育学校高一、二、三年级58名家长为调查对象，回收有效问卷58份。

一、调查数据及结果

（一）在家庭基本情况方面。一是从家庭生育孩子数量来看，家庭生育2个孩子的占比58.62%，生育1个孩子的占25.86%，生育3个以上孩子的占15.52%。二是从学生的障碍类型来看，孩子罹患孤独症的占37.93%，智力障碍占56.9%，肢体残疾占8.62%，多种障碍占6.9%，唐氏综合症占8.62%。三是从家长就业情况来看，家长未就业占36.21%，全职工作占48.28%，兼职占15.52%，家长未就业和兼职的人数占51.7%。四是从家长的文化程度来看，大学本科占31.03%，大专占27.69%，高中、中专及中职占25.86%，初中占12.07%，硕士研究生仅占3.45%。

（二）在家庭养育情况方面。一是家庭婚姻关系。初婚家庭占87.93%，再婚（重组）家庭占5.17%，单亲（离异）家庭占5.17%，单亲（丧偶）占1.72%。二是孩子是否和父母同住。孩子与父母双方或一方同住的占94，83%，孩子与爷爷奶奶以及其他亲戚同住占5.17%。三是学生的主要照料者。母亲作为主要照料者占84.48%，父亲作为主要照料者仅占10.34%，隔代照料占1.72%，由保姆照料占3.45%。四是每周陪伴时间。每周陪伴在7小时以上占比86%以上。五是父母亲在家庭教育中的职责。

（三）在接受家庭教育指导服务的现状方面。一是父母亲多大程度上需要接受家庭教育指导。……