黄荣汉

作为一所由原“村小”扩建的九年一贯制学校，深圳市宝安区黄麻布学校在生源方面有天然的优势和弱势。优势在于，小学毕业生入读本校初中部的比例持续保持在70%以上。弱势在于，90%以上的学生都是进城务工人员的随迁子女，家长对孩子学习上能够提供的助力有限。在对本校中小衔接现状的前期调研中了解到：学生觉得初中阶段的学习与小学阶段在诸多方面明显不同，其中课程多、难度大、作业多最为突出。面对老师，80.58%的学生表示最渴求的是学习方法的指导。面对家长，68.6%的学生表示最需要的是暂时放低要求和期望。

学校从现实情况与实际问题出发，从组织架构、知识脉络、方法策略、暑期学习、联合教研、心理教育等六个维度形成具体可操作的策略，助力学生实现中小衔接的平稳过渡。

一、组织架构支撑：凝心聚力，形成共同体

中小衔接教学工作贯穿一至九年级，聚焦小学六年级的下学期及七年级上学期。组织架构上纵横交错：纵向上，以校领导（课题领导小组）—课程与教师发展中心—中、小学部教研组为主线；横向上，以年级组、教学事务中心、学生发展中心、心理科组为助力。通过厘清工作理路，促进多方合作、凝心聚力，为中小衔接工作的有效开展提供组织保障。

二、知识脉络支撑：深入研讨，找准衔接点

通过专题会议进行多次研讨，全面提升教师的衔接意识，系统梳理学科知识脉络——找准衔接点，是中小衔接工作有效开展的前提。……