孙剑林

摘 要：随着物理核心素养教育的不断深入，培养高中生的互助合作学习能力和素质成为优化物理课堂教学、助推综合素养培养的重要课题。创新物理学科教学，亟须教师在教学过程中积极探索构建互助合作学习模式，弥补传统物理课堂的不足，引领学生参与课堂互助探疑、合作解疑，为学生探究学习能力的培育与发展奠定基础。本文联系高中物理课堂教学实际，通过概述互助合作学习模式的应用原则和实践意义，并融合物理课具体探究活动案例，探索运用有益的实践路径，促使学生通过互助合作活动真正实现有效课堂学习。

关键词：高中物理教学；互助合作学习模式；应用原则；实践路径

在新高考背景下，传统的物理教学模式已无法顺应新时代教育教学的需要。因此，教师要紧扣高中物理的学科特点，结合学生的实际学习需求，在教学中创设行之有效的互助合作学习模式，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使他们融进真实的物理探究学习活动，提升学习实效，实现物理核心素养的培养[1]。

一、高中物理课堂互助合作学习模式的应用原则

（一）目标性原则

构建高中物理课堂互助合作学习模式，首先必须设定明确的教学目标。明确清晰的教学目标能使教师时刻保持正确的教学方向和稳定的教学节奏，增强课堂活动的有序性，帮助学生能更好地理解教师讲授的重难点。如果教师在指导课堂活动时目标不明确，不仅可能降低互助合作学习模式的应用效果，而且还会使学生无法把握教师教学的重点，找不到学习方向。……