李艳霞

小学音乐课中融入合唱教学，是培养学生在演唱多声部歌曲时学会音色、音准、协调统一等综合能力的教学形式，也是培养学生尊重他人、团结协作、与人和谐相处等良好品质的有效途径。通过多年的实践和研究，笔者结合小学音乐课堂的架构，根据少年儿童的认知特点，总结出合唱教学可分为呼吸训练、视唱能力训练（节奏、音准）、和声训练和情感启示等四个方面。

一、低年级学段重音准、节奏的培养

1.呼吸训练与激趣环节相结合

歌唱的呼吸包括吸气、保持、呼出三个部分。教师可以根据低年级孩子好奇心重、善于模仿的特点，把呼吸练习通过激趣、模仿的体验方式去感受呼吸。如模仿“闻花香”去感受深呼吸，模仿“吹蜡烛”去感受呼气，模仿“狗喘气”去感受急吸急呼，“比比谁的小腹圆鼓鼓”去感受呼吸的保持。有了这些呼吸的感受再上升到“S”音的游戏式环节进行训练，一定会收到良好的效果。

2.视唱能力训练（节奏）与游戏环节相结合

教师在教学过程中，可以把视唱能力训练（节奏）与游戏环节相结合，提高课堂教学效率。如当学生已经认识了四分音符节奏“X”和八分音符节奏“XX”，为了稳定掌握统一速度，教教师可以设计一个节奏游戏叫“齐齐走”，即两人一组，一个是“X”，一个是“XX”，将此两人设置一段距离，然后手拉手以一样的速度走到终点，让学生在游戏中感受到节奏的时值，也学会了配合。

3.视唱能力训练（音准）与拓展环节相结合

教师还可以将视唱能力训练（音准）与拓展环节相结合，激发学生学习的兴趣。……