吴慧珺

劳动教育是促进个体全面发展的重要“一育”，对于刚从幼儿园踏入小学的一年级学生而言，劳动教育是适应新环境的重要途径，让学生在幼儿园的基础上进一步学习劳动技能，体会劳动的趣味，感受劳动成果带来的成就感，在劳动中树德、增智、强体、育美，培养学生吃苦耐劳的品质和独立自主的人格。在开展一年级新生劳动教育时，明确内容，可以让学生“劳”有所依（依据），帮助他们培养劳动能力和劳动习惯；注重劳动效果的展示、评价，可以让学生“劳”有所感，培养他们正确的劳动观念和劳动精神；开展多元的劳动实践，因时制宜，因地制宜，跨学科融合，让学生“劳”而不拘，丰富多彩；家校达成共识，可以让学生“劳”而不辍，让劳动的习惯伴其终身。

一、明确内容，“劳”而有依

一年级的劳动教育是小学劳动教育的“起步”阶段，但学生在幼儿园期间就初步具有了自理能力。一年级劳动教育应应了解学生在幼儿园时期劳动教育的内容，递进式地发展学生素养，避免超前“填鸭式”或者和幼儿园劳动教育无差别、无递进“停滞式”的教育输出，切实提升学生的劳动能力。学校根据学生的情况制定劳动清单，指导一年级学生进行两大类劳动内容的学习与实践——“自我服务劳动”与“服务性劳动”，让学生劳动技能的培养“劳”而有依。

1.自我服务劳动。一年级新生们可以通过自我劳动整理自己的生活所进行的各种劳动，树立“自己的事情自己做”的自主意识。……