熊风

小学语文深度阅读指导课程是以小学语文课程标准为准绳，以统编小学语文教材为依托而构建的课程化、序列化、活动化的课外阅读指导体系，旨在培养学生通过比较、推断、质疑、讨论等方式，提取阅读中的重要内容，提炼书本核心思想，提升语文核心素养，锤炼阅读意志。新课标（2022版）明确提出核心素养之“思维能力”指学生联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。深度阅读倡导有意义的阅读，基于思维可视化策略，将内隐思维显性化，关注学生在阅读前、阅读中及阅读后的思维深度与表现。下文，笔者就如何在阅读指导活动中运用思维可视化策略做简要阐述。

一、内外衔接，以助学支架激活阅读思维

深度阅读指导课程立足于小学语文统编教材，以“快乐读书吧”的教材内容为原点。深度阅读指导课程包含陌生化导读课、主题式研讨课和评价性展示课三种课型。在陌生化导读课阶段，教师适时嵌入阅读支架，放缓阅读的坡度，有利于打开课外阅读的“开关”，让学生由单篇阅读走向整本书阅读，并最终实现深度阅读。

（一）环节递进，推导思维过程。以五年级下学期为例，教师以课内“快乐读书吧”选取的名著片段——《西游记》第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”为引，先让学生阅读文段，然后播放相关的微课视频，再借助“二人变化对应图”将孙悟空和牛魔王几次斗法的情形梳理出来。……