曾彦莹 马新

一、工作案例背景资料

为改善中职生“认识自我、增强自信”的这一难题，根据《全国加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025）》、《关于印发天河区教育局加强学校心理健康教育工作行动计划的通知》（穗天教思政〔2021〕11号）和《天河区教育局关于进一步加强心理危机风险防范工作方案的通知》（穗天教思政〔2022〕18号）的相关文件精神，作为积极心理教育实践学校和首家市中职试点学校的我们，依托积极心理学的理论，实施的目标是让每一位学生更有自我价值。纵观我校十年来“期望教育”的探索和追寻，我们在职业教育的路上始终恪守着“积极心理学”的本真，这是我们的共识。在市教育科研课题“疫情常态化背景下积极心理干预在中职生群体中的应用研究”的引领下，关注“积极自我”的培养，是职业学校发展中不可或缺且持之以恒的教育目标。

二、工作方案与实施过程

我们每一个天职人，真诚地发挥优势，发现自己身上的美好，用成长思维看待自己，一股温暖和煦的稳定自我力量，由心而生。关注学生内心和成长需要，构建了以我校《“听读写演”四个维度“525我爱我”积极自我成长路径》，全员、全程和全方面地增强学生自我成长动力。

（一）听：听己省思。耳朵是通向心灵的路。一听微课，从学校的层面，组织设计积极教育的系列微课，让天职学生在聆听中参省反思，知行合一，茁壮成长。例如，《宅出好心情》培养积极自我应对方式，被广州市教育研究的中小学心理健康教育《穗心家园》公众号网络平台采用。……