李先奇

课程思政是落实立德树人根本任务的重要路径，有利于提升学校育人质量。近些年来，国家高度重视课程思政建设，要求各学科教师充分发挥课程的培根铸魂作用，协调统一知识教学与思想教育，提升学生的道德素养。因此，小学美术教师要充分明确课程育人功能，认真贯彻“以美育人”理念，灵活开展符合学科特点与学生情况的思政教育活动，高效实现课程育人目标。

一、挖掘思政元素

美术课程中的思政元素较为丰富，但大多以隐性形式存在。因此，美术教师要提前通读学习教材内容，将教材中隐藏的思政元素挖掘出来，结合教学计划与班级学情，灵活融入美术知识教学中。需注意的是，课程思政并不是在课堂教学中生硬地插入思政知识，而应准确把握学科知识与思政元素之间的关联，实现美术教学与思政教育的完美统一。美术教师挖掘、收集课程思政内容后，要认真分析学生的接受特点以及知识教学计划，从类型丰富的思政资源中筛选最为适宜的内容。

二、重视文化育人

近些年来，国外文化在很大程度上冲击中华文化，部分学生的鉴别能力不强，逐渐形成了不正确的文化观。针对这种情况，美术教师要在美术文化中融入优秀传统文化，有效浸润学生心灵，培养学生的文化自信。

例如，在学习《走进民间艺术》一课时，教师先带领学生赏析窗花、年画等民间美术作品，从造型、色彩、风格等方面分析总结民间美术作品的特点。……