黄淑丽

在班级管理中，新课标要求教师通过思想意识来对学生的行为进行规范，不能仅仅依靠机械规定约束学生，应深入分析学生的行为和心理情况，帮助学生形成良好的道德意识和习惯。学生小明自高一分班后进入我所带的班级。他进入班级的成绩一般，非常有个性，性格开朗，踌躇满志、激情满怀，但有些好高骛远，自以为是，经常迟到，而且不愿听老师讲课，不交作业，喜欢自学，有点懒散。得知这个学生分在我的班级，我感到头痛。之后我找小明同学进行面谈，针对他的情况提了一些建议，并进行了家访。

一、原因分析

1.主观因素：缺乏自我认识

新班级成立之后，小明竞选班长，结果获得的票数很少，自然班长也没做成，我让他做小包干区小组组长。他身为组长，竟然不去劳动。科任老师也经常向我告状，说小明不交作业。我想，他连班主任的作业也不交，其他科就可想而知了。

2.主观因素：以自我为中心

一天中午，我接到了校警的电话：“你们班小明同学中午翻墙进入学校，现在还在校警室。”放下电话，我挺生气的“唉，这学生，怎么尽给我添乱？”下午上课前我找到小明，试探着问他原因和经过。

“中午我在家做数学作业，遇到不会做的，想找参考书，参考书还在学校教室，我就回学校来了。谁知校警说按照规定，时间没到，不让我进，我自行车已放进学校了，我又不想回家，所以我想想，还是从游泳池那里爬墙进学校来。”小明不慌不忙地说道，“谁知真倒霉，远处走来一人，竟然就是刚才那校警，他让我签了名，然后去校警室，我就在那看书一直到两点了。……