龚雪燕 佘佼屿

[摘 要]立足于教学实践分析研究，根据英语课程人文属性、“课程思政”内容供给和建构主义理论，分析高职艺术类院校的人才培养方案和课程设置、学情特点，以上海外语教育出版社《高职国际进阶英语》教材为载体，探索出适合高职艺术类公共英语课“课程思政”的三个有效实施路径：“点面结合法”“英语+艺术产出融合法”和“显隐评价法”。系统梳理课程思政元素，对内容进行二次开发，融合课程思政理念和大学英语学科核心素养要求，结合高职艺术院校专业特色，通过2年的实证研究，使学生从体验课程思政到知行合一，达到课程思政内化、立德树人的教学成效。

[关键词]课程思政；公共英语教学；高职艺术院校；路径

2019年，习近平总书记在全国教育大会重要讲话中进一步强调要把立德树人融入文化知识教育等各环节、各领域，教学体系等要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学[1]。

现今国际局势日趋复杂，世界格局不断发生新变化，东西方思想意识形态较量更激烈更隐秘，但是我国保持开放的形势不会发生改变，在百年未有之大变局背景下的中华民族伟大复兴战略也不会变，因此，作为东西方交流重要桥梁的英语，公共英语课“课程思政”的研究具有重要的现实和历史意义。高职艺术类院校学生和普通本科学生相比，既有高职院校的普遍性，又有艺术院校的特殊性。因此，研究如何在高职艺术类院校开展公共英语课“课程思政”显得更有必要[2]。……