摘 要：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生在情境中学习历史。统编高中历史教材采用通史+专题的方式进行编写，凸显了历史发展脉络，更具时序性和逻辑性。主线式情境教学法是情境教学法的一种类型，以主线情境为中心，重在引导学生体验不同情境，串联不同的知识点，建构历史体系。文章依据教师现有经验，从提取教学主线、创设主线情境、组织情境活动三方面着手，具体阐述了应用主线式情境教学法实施高中历史教学的策略。

关键词：高中历史；主线式情境教学法；教学策略

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2024）12-0034-03

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）强调核心素养培养，同时明确教学要求，如“课程内容结构化，课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。基于此，高中历史教师要提取教学主线，创设教学情境，引导学生建构知识体系，发展历史学科核心素养。统编高中历史教材采用“通史+专题”的结构进行编写，凸显了历史发展脉络。因此，在实施高中历史教学时，教师应尝试运用主线式情境教学法。主线式情境教学法是教师在深入把握《课程标准》要求和教学目标的基础上，依据具体教学内容和学生学习情况，提取相关教学主线，创设与之相关的主线情境，引导学生体验不同情境，解决不同问题的教学方法[1]。在应用主线式情境教学法时，教师往往需先提取教学主线，再创设主线情境，然后组织情境活动。……