韩再彬　吴欣歆

【关键词】《花的学校》；自由想象；爱的滋育；美好秩序

《花的学校》是统编小学语文教材三年级上册的课文，作为一首充满天真想象的散文诗，其本身所具有的审美旨趣值得关注。泰戈尔以其一贯纯净的诗歌境界贴合孩童的视角，以及拥有超越性的诗人智慧，使得《花的学校》在体现简洁、单纯风格的同时，又蕴含着更深刻的审美旨趣。换句话说，泰戈尔以一颗敏感的诗人之心，借散文诗的形式，再一次完成了作为诗人的创作之思，展现的不仅是作者对孩童切于身、抵于心的教诲与期许，更有对自然、爱育、秩序的深刻体悟，这体现在诗人不囿于时空的自由想象。

一、自由想象：不囿于时空的存在

在《花的学校》中，“雷云在天上轰响”“六月的阵雨落下”，一场夏季的雷阵雨携带着炎热与潮湿扑面而来，给人一种压倒性的厚重气势。作者笔锋一转，“湿润的东风”“吹着口笛”，俏皮轻快的活力又以“东风”的意象出现，轻快自由、随处游走的画面又与雷阵雨的厚重形成一轻一重的对比，前后两句所展现的落差与错位似乎形成了一种心理上的趣味。这就是泰戈尔写作的风格，在点出轻松的话题之前，故意制造沉重的负担，随后又一笑了之。正是这样一种带有智慧的幽默、童真的淘气、趣味性的铺垫，为整首诗奠定了“游戏”的主题与基调。

在对“雷云”“东风”等进行拟人化叙述后，《花的学校》围绕“花”的意象徐徐展开，而“花”所表征的具体对象便是孩童。无论是“花”要上学，还是从第一人称孩童视角叙述的“他们也有他们的妈妈”，都佐证了“花”所代表的是孩童。……