马鹏啸

【摘要】从初中开始，学生就开始接触物理的系统化学习.物理学科对于初中学生的逻辑思维以及发散、创造思维要求相当高，知识本身也存在一定难度，这就导致了初中物理教学显得异常枯燥乏味.为确保学生对物理学习、解题产生兴趣，深入探索物理知识内容，教师要创新性提出解题方法，例如图形结合法与反推法.本文简单探析这两大解题方法，思考它们在初中物理解题中的实际应用情况.

【关键词】初中物理；图形结合法；反推法

为帮助初中学生快速准确地掌握物理解题技巧，教师需要为学生传授物理解题方法，例如图形结合法以及反推法.这两种方法也能在初中物理解题过程中联合运用，发挥互补作用，丰富学生的解题技巧.

1  初中物理解题中图形结合法的应用

初中学生刚刚接触物理知识学习，他们在心智思维发育上还不够成熟，所以教师在指导学生物理解题过程中需要采用直观具象的教学方法，比如图形结合法.图形结合法主要围绕图形展开，通过具象图形辅助学生理解物理题目知识，进而掌握题目中已知条件所呈现的实质性内容.在这一过程中，教师要同时培养学生的审题能力，有效拓展学生的物理解题发散思维.所以，图形结合法是比较直观开放的，能够在某种程度上降低学生的解题难度.

在教学中，教师要培养学生良好的图形结合意识，在解题过程中培养学生的良好画图审题习惯.教法应用中教师也要加强引导学生，要求学生通过细致观察掌握物理题目中所蕴含的基本概念.再者，教师要培养学生良好的动手能力，让学生意识到物理学科的本质就是实验实践，学生不但要通过教材学习物理，也要在实验操作中培养自身娴熟的动手实践能力，确保顺利解题［1］.

例如  在学习力学这一重要知识过程中，教师要指导学生绘图，直观呈现物理力学问题中的关键条件.在课堂上，教师介绍图形结合法并要求学生应用，加强学生对于物理题目条件信息的理解，刺激学生的学习积极主动性，帮助学生快速消化理解知识，灵活运用图形结合法［2］.

例1  在某一條平直的高速公路上，有一辆汽车以72km/h的速度匀速驶向前方山区.司机在第一次鸣笛以后10s左右听到回声.求：司机在鸣笛后到听到回声10s之间驾驶汽车前进了多少米？

解析  在这一物理题目中，教师需要运用图形结合法来指导学生绘图审题，如图1.

结合图形，教师指导学生完整直观呈现了例1中的所有条件，有利于帮助学生在解题过程中运用力学知识，计算汽车的行驶距离.

2  初中物理解题中反推法的应用

反推法能够帮助学生快速找到物理解题突破口，它要求教师运用各种物理知识找到解题关键条件，最后理清解题思路.教师在课堂上要指导学生灵活运用反推法，帮助学生克服解题中所面临的各种困难，更从容地应对各种物理难题.在指导学生掌握反推法过程中，教师要求学生认真审题，循序渐进中培养学生良好的逻辑思维，培养学生的反向思维能力［3］.

例2  有一只灯泡，正常发光时灯丝电阻是5Ω，如果是在正常工作状态下电压为5V.再看另一枚8V灯泡，则需要串联多大电阻才能保证灯泡正常工作.

解析  在解题过程中，教师需要指导学生认真审题，帮助学生解析题目内涵.解题过程中教师运用反推法，按照题意简单绘制辅助解题过程的电路图，进而理解题目中的真实内涵.随后，教师要指导学生细化分析解题过程，判断比较某些题目中的关键条件，即通过反推法来比较电路中灯泡发光发热的具体时间，然后再求解电阻数值与电功率数值.这一道题目中的反推比较非常关键，是解题的关键步骤，在这一过程中就潜移默化地培养了学生的逆向反推思维，为学生丰富了解题手段［4］.

3  初中物理题图形结合法与反推法的结合应用

图形结合法与反推法也能在解题过程中结合应用，为学生更高效解决物理问题创造思路条件，这也说明了初中物理解题手段的丰富性与灵活性.在学生顺利掌握图形结合法以及反推法以后，教师可以将两种解题方法结合起来，帮助学生首先运用反推法按照题目条件要求来展开条件反推过程，随后指导学生运用图形结合法来进一步解题，最后求解得出正确答案.

例3  有两个阻值完全不同的定值电阻R1、R2，通过两个定值电阻的电流会伴随电压发生变化，形成I-U图线曲线.如果R1、R2串联后，总电阻为R串，并联以后，总电阻为R并，求解R串、R并的I-U图线在哪一区域.

解析  在这一题目中，需要完全遵照欧姆定律I=U/R来绘制I-U图线，形成R图线.在电压保持一定数值过程中，需要结合电流与电阻成反比.在平行I轴直线相交于U轴过程中，就形成U0，再分析R1、R2交点对应电流，分别形成电流I1、I2，在这一过程中，电流越来越大，最终答案就是I1R2.从I-U图分析结果发现，偏向于U轴的图象阻值正在不断增大［5］.

4  结语

通过本文，我们了解到初中物理的解题思路方法有很多.考虑到初中物理中知识点相对繁多，而且题目类型千变万化.在这一过程中，教师要指导学生按照不同的物理题目来分析提出不同的解题方法，其中就包含了图形结合法以及反推法.这两种方法可以独立运用解题，也可以结合解题.图形结合法可以帮助学生直观分析题面条件，采用反推法可以帮助学生判断并推断题目关系.与此同时，教师也要培养学生良好的逻辑思维能力以及物理解题创新思维意识.

参考文献：

［1］徐静然.初中物理课堂中图形结合解题方法的运用［J］.数理天地（初中版），2023（10）：21-22.

［2］张丽燕.初中物理课堂中图形结合的解题方法分析［J］.数理化解题研究，2022（35）：119-121.

［3］蔡水旋.初中物理中图形结合的解题方法——以初中物理力学习题为例［J］.数理化解题研究，2020（14）：60-61.

［4］沈峰，黄网官.再谈物理观念及其培养［J］.教育研究与评论（中学教育教学版），2022（09）：47-51.

［5］彭高辉，雷亚洲，王超.由实践反推理论在后剪枝算法教学中的应用［J］.产业与科技论坛，2020，19（07）：40-41.