卢海英

南京，六朝古都，钟灵荟萃，人杰地灵。我们威海第四期名班主任人选及市直学校骨干班主任一行几十位班主任相聚于此，开启了为期一周的成长之旅。

一周的时间倏忽而过，但足以开阔视野、开辟认知。从培训结束的那一天起我就在思考，应该从哪里入手才能最好地吸收本次学习的精华。各位培训专家的班级管理策略和细节都各有所长，但是我们也不能把班级管理搞成“一锅乱炖”，需要有自己的风格和特色，这些是在“术”层面需要考量的问题；而从这些班级管理的名家身上學到的“道”，对我们的职业生涯却有着非同一般的意义——如果我们不再把这份工作看作是上传下达地完成任务，而是学生和我们自己个体生命的共同成长，那么我们的职业倦怠感将大为减少，幸福感将极大增加。只有热爱，发现自己的使命，我们的生命才各有各的精彩——青年人有青年的朝气和活力，中年人有中年的担当和智慧。以下是笔者从“道”和“术”两个层面进行的思考。

一、教育之道

1.注重研究和反思，智慧带班

很多时候，一提到班主任工作，我们就不由自主地想到千头万绪的工作、层出不穷的问题和应接不暇的家长，所以很多教师哀叹班主任就像“保姆”，需要三头六臂，24小时待命。这固然是我们工作中的常态，但真的只有马不停蹄地忙碌才能干好班主任吗？当我们把这项工作看作是一个体力活，那我们的日常就是简单地重复，可能十年甚至二十年都不会有量变到质变的突破。而如果我们更多地把它看作是一项脑力劳动，需要我们用智慧去艺术化地处理班级问题，那用不了三年五年，我们就可以成梁成材。

所有培训的专家身上有一个共同点：他们都跳出了班主任工作琐碎的常态，站在一个更高的思维层面去思考班级管理问题。南京二十七中的陈宇老师，虽然已经五十多岁了，仍然冲在班主任工作的第一线，并且把班级的自主管理研究到一个很深的层次。他彻底打破了金字塔式管理的弊端，把班级分为学习部、卫健委、纪律部、决策部等部门，用“去中心化”的理念让班级每个学生都可以“自治”，学生与学生之间互相连接又互相影响。在这样扁平化的班级管理模式下，班主任是班级管理的精神领袖，却不介入具体的工作，班级每一个职能部门都能独立工作和运营，班主任彻底从纷繁复杂的工作中解脱出来。班主任需要思考的是班级长期发展方向这样的问题，而不是被琐碎日常捆绑住了手脚。

陈宇老师的讲座让我深深懂得，一个成功的班主任，一定是一位心有大爱又精力充沛的人，既有高度的社会责任感、又有敏锐的前瞻眼光；既有高远的人生格局，同时还兼具深厚的管理学、心理学专业素养。班主任工作为什么会那么累？是因为很多时候我们把班级管理的大事小情、千头万绪全抓在自己手里。我们以为的班级自主管理，只是把某一方面的工作交给一个学生去做，至于这个学生做得好与坏，全看这个学生的能力，这就有很大的不确定性，也容易造成班主任工作的琐碎繁杂，“眉毛胡子一把抓”。而陈宇老师对待教育中出现的每个问题，都是带着研究的态度，每个问题都可以被当成一个专题去研究，而每一个经过慎重研究、同时有丰富的心理知识做支撑的解决方案都可以独辟蹊径地开创一个新的研究领域。

除此以外，南京师大附属中学树人学校的贺华义老师对班级文化建设和班风学风的研究，顾琳老师对班会课的研究，齐学红教授对班主任工作的整合互动都给我留下了非常深刻的印象。贺华义老师有一句话说得非常好，“不要总是盯着问题，有问题不可怕，问题可以是很好地启发灵感的土壤”。当我们总带着挑剔的眼光去看待学生，那又怎么能实现和学生的共同成长？教育，是帮助孩子更好地发展和实现自己，世间的每个生命都在努力地生长，小草是，蚯蚓也是。所以作为班主任，当我们还在为这个工作带来的问题烦恼时，不妨时时地问问自己：我的生命是不是也在同步成长？我是在依靠以往的经验管理班级，还是在和学生一起进步？贺华义老师说，“进步是进步者的阶梯，努力是努力者的底气”，当我们每天都能感受到生命成长的喜悦，每天都沐浴在成长的收获中，那么我们的班主任工作一定会实现双向奔赴的美好，我们也一定能越来越体会到这份工作带给我们的职业幸福感。

2.加强阅读和学习，实现抱团成长

所有的培训专家，他们不仅是班主任管理工作的行家里手，更是著作等身，他们即使工作再忙碌，也会在工作之余注重阅读和写作。陈宇老师在各类教育期刊上发表论文400多篇，出版六七本个人专著；贺华义老师开通的个人公众号“贺华义频道”，坚持记录身边的教育故事；陈宗国校长即使身兼多职，仍不忘读书写作；齐学红教授深耕班主任研究领域多年，整合发动身边所有的教育资源完成数十部教育著作，同时发起“随园夜话”班主任沙龙，辐射周边省市，实现了大家共同抱团成长。

贺华义老师说：“无论身处哪个学段，哪个学科，也不论身处哪所学校，哪间教室，遇见怎样的一群孩子，无论我们听到多少教育的不如意和叹息，我们都要在开始先狠自己一把，要投入大量的精力热爱我们的学生，研究我们的课堂教学，处理好与家长的关系，并体悟教育的真谛……既是为开得好头，又是为站得住脚，还是在为将来奠基！”

因此对于我们来说，不管身处哪所学校哪间教室，身边的人一定有智慧的火花，抓住它，让它成为我们思想的燎原之火，重新开启新的成长之旅。任何时候都不要给自己的思维和成长设限，二三十岁可以成长，四五十岁同样可以！读书和写作是我们成长最快的捷径，阅读可以催生我们思考，写作可以让我们及时记录身边的教育小故事。我们的育人故事就像一粒粒珍珠，如果我们置之不理，它们很快就随风飘散，了无痕迹，如果我们能够及时记录下来，那它就会成为我们生命中宝贵的珍珠，熠熠生辉。

读书使我们走得更快，抱团成长可以让我们走得更稳更远。我们身边的优秀同事绝对不乏其人，我们能不能形成一个取长补短的小环境？我们的教育故事和反思能不能互相启发？我们有没有和这个领域的专家取得某种形式的联系？如果我们能每日以此三问自省，能把眼光放长远，关注最新的教育动向，我们一定会心明眼亮、如鱼得水。

二、管理之术

1.见己、见人、见众生

对于班级管理的具体策略，给我印象最深的是贺华义老师。贺老师提出了“建一间怎样的教室”的问题，可能所有的班主任在建班之初内心都有自己各种的愿景和考量，我也同样如此。我希望班上的学生有青少年应有的精气神、班级有和谐向上的氛围，而这些都离不开班风学风的建设，贺老师关于班风学风的建设提出了“沉定、沉浸、适应性生长”这几个关键词，他根据三个“基于”：基于人或事、基于当下、基于发展，用“四个特点”和“三个维度”来考量班级文化建设对班风学风的促进作用。四个特点即清晰呈现、能操作、可控制和有生命力。三个维度即变任务驱动为目标驱动、变问题为契机、激活原动力。

在班级文化建设中，贺老师始终把育人作为首要的目标，他所有的管理举措都围绕着关注学生心灵的健康发展来进行。在开学之初的班会上，他以“高处，远方，都值得一去”为题，鼓励学生立志高远，放手一搏；在感恩班会上，他语重心长地对正处于青春叛逆期的学生说，“凡是能凶你的，或者你能凶的，都是最在乎你的人”；在时间管理的班会上，他激励学生“希望是远处的亮光，能管理好自己的时间，你会拥有更多的时间”。贺华义老师的做法正好契合了齐学红教授所说的教育的三大境界：见己、见人、见众生。当前，对于人的理解，对于教育问题的敏感与觉察，作为教育者，我们应该带着这些看似与考试成绩无关的思考，重新开启自己的教育历程。

2.双向奔赴，家校共育

作为班主任，我们需要经常和学生家长交流，如今，家长的教育焦虑与日俱增，这对于我们班主任的专业素养提出了更高的要求。南京栖霞中心小学的顾琳老师在家校共育方面给我们提供了新的样态和启发。

顾琳老师的家校共育分为全过程育人、全程育人和共生育人三个过程。通过一系列的亲子班会、亲子活动拉近家长和家长之间、家长和孩子间的距离。班主任主动做家校共育的协调者和推进者，改变传统的家长会模式，召开创意家长会，通过问诊式、团辅式的家长会，真正把家长们的积极性调动起来，达到家校协同育人的效果。虽然所教的学段不同，但顾老师的做法仍然给了我们很多启发和指引。长期以来，很多家长因为亲子沟通的不得法，和孩子之间出现矛盾，而青春期的孩子自主意识增强，不会像小学阶段那么配合和隐忍，所以家长们面对亲子沟通中出现的诸多问题就会非常焦虑，甚至影响到孩子和家长的正常学习和工作。一方面是心情迫切亟须帮助的家长，另一方面是一肚子委屈和不满，无处发泄的孩子，如何做好亲子沟通的桥梁，就变成了特别考验班主任智慧的事。

我曾经也是这样一个处于两难境地的班主任，因为感受到心理健康知识的欠缺，我在2015年和2016年分别系统地学习了心理健康和家庭教育方面的知识，并考取了二级心理咨询师和家庭教育指导师的证书。有了专业知识的武装，在实际工作中才感覺内心有了更大的底气，也可以更从容地帮助家庭教育出现问题的学生。

我们也曾面临很多非常好的契机。早在2012年，我就尝试在植树节组织家长和学生一起参加植树活动，并定做植树牌，和学生写下“我和小树共成长”的誓言。当时活动的反响确实非常好，师生之间、生生之间、亲子之间的距离都拉近了很多，但后来囿于种种考量，再也没有组织过类似活动，慢慢地我也变成了谨慎地行走在规则线之内的人，长此以往，创新无从谈起。

现在重新想来，我们还是有很多事可做。2022年1月颁布的《中华人民共和国家庭教育法》，第一次从法理上肯定了全环境育人的价值和重要性，也在一定程度上解放了教师和家长的思想，育人绝对不仅仅是教师在课堂上完成的任务，而是贯穿学生成长的整个环境和全过程。我们下一步要做的就是广泛发动全社会的力量，家校社一起构建一个有利于孩子成长的大环境，这样不仅可以减轻全社会对教育的过度焦虑，引导家长正确看待孩子成长中出现的问题，而且可以极大地减轻教师的育人压力，让我们的孩子都像百花园里的花朵一样茁壮成长！

三、结语

魏书生老师说：“当教师不当班主任，就好像喝白开水，虽解渴但没有味道。”此次的南京之行，专家们用他们的亲身经历告诉我们，班主任这项工作，虽默默无闻，但意义重大，因为我们从事的是对生命的教育，是用“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……”，还有什么比这种灵魂的双向奔赴更美好的事呢？

（作者单位：山东省威海市第一中学）