曹慧奇

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调指出：中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越了文字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于写字技能的提高，也利于增进学生的学训修养。然而，当前中小学习字教学并没得到应有关注，针对教育现状和学校实际，我们将习字教学纳入学校全学科必修课程，提出了“一笔一画习字，一撇一捺立人”的习字课程理念，于细微处育人，在习字中立人。

一、习好字，是中小学习字现状的现实回应

中华文明博大精深，源远流长，其中汉字作为中国文化的重要载体，承载了我国以及世界的重要文明。历经中华文明各个时代的发展，中国书法在不断地发展与进步。近年来，书法教育、习字教学在中小学教育中并没有得到足够重视，很多学校书法课形同虚设，忽略了汉字书法教学；同时，随着电子科技产品日益盛行，人们写字的机会大幅减少，习字氛围淡薄，师生习字能力、思想意识、重视程度亟须提高。据有关数据统计，现在有七成以上的中小学生写字姿势、握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭、潦潦草草，笔画不会写、笔顺写不对、不懂运笔、不会运笔成了普遍现象；年轻教师中，握笔姿势正确的不足半数……习字教学现状着实堪忧。写好字是对中华文明的传承，是小学基础教育肩负的义不容辞的责任。

二、习好字，是立德树人根本任务的内涵之需

习字，是根脉，是文化传承。汉字传承着中华民族五千年的民族文化和民族精神，从小培养学生热爱汉字的情感，写一手好字，是对中国文化的传承。开展“习字课程”既是传承中华优秀传统文化、培养有品位、有根脉、有内涵一代新人的时代要求，也是践行我校质量立校、内涵育人发展之路的内涵之需。

习字，是品质，是人性修炼。人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身，它是一种品质，更是品性的修炼。在一笔一画习字中可以培养学生动笔认真、写字用心、做事负责的为人处事态度，练字更能练出一个人的耐心、修养、严谨等品质。“习字立人”使师生懂得写字要规规矩矩，做人要堂堂正正，这些会让学生受益终生。

习字，是根基，是为学之本。自2013年开始，教育部正式将“书法”教育纳入中小学教学体系，并让学生加强写字功底，这足以说明了它的重要性。写字是语文学习的起始，也是终身学习与发展的一种必备技能，在小学阶段就要打好坚固的基石。

三、落实习字课程实践，筑牢习字立人之基

具体实践中，我们以“一笔一画习字，一撇一捺立人”为理念引领，扎扎实实践行品质教育，开启了“习字立人”课程教育实践。为保证“习字立人”课程落地，我们因情制宜，统筹规划，遵循习字教学规律，按照“领航”—“习法”—“践行”习字三部曲有序展开，让师生在习字中习好字、立好人，凝炼品性，提升涵养。

1.领航——群策群力，示范带头

一是组织保障引领。学校成立以校长牵头，全体领导、骨干教师参与的“习字立人”课程领导小组，全面统筹规划习字课程实施，让每位领导都分工任务，全员参与，群策群力。

二是教师示范领航。我们要求所有领导、教师坚持“三字”练写，人人下发习字本、小黑板，每周写一篇钢笔字、写一板黑板字、练一幅毛笔字，每学期完成不少于5幅书法作品并进行展示，师生共习字，为学生做好示范、领航。

三是亲子共习助推。为了确保习字的全方位、全时段，组织学生设立专门的“家庭习字簿”，学生每天规范练写，每天习字一行，家长签字。家长也可以写范字指导，形成家校合力、亲子共习的良好氛围。

2.习法——习以得法，授之以渔

“知是行之始”，要想让学生写好字，贵在得法，让学生掌握习字的方法、要领，打下扎实的基本功，这是习好字的关键和前提。

一是上好“习字指导课”。习字指导，语文教师肩负主体职责，我们充分利用语文课程计划中的“书法”课，扎实、有效开展“习字指导课”教学，让习字指导、书法教育名副其实，真正落地。学校筹措、提供小学段1～5年级与教材配套的习字教学视频资源，进行微课助学，设计“简洁导入—写法解析—范写模仿—边讲边练—品评巩固”五环节书法指导课参考流程，安排骨干教师出示习字指导观摩课，相互学习、借鉴，提高习字教学质量。

二是做好“习字教研会”。学校成立“习字课程研究中心”，由学科领导牵头，将习字教学纳入学科常规教研，观照学情，共研共商，抓好教师的写字培训，规范教师习字课堂教学，丰富教学方式、方法，激发学生学习兴趣，抓好习字常规内容落实和习字课程活动开展及评价。

三是开好“习字欣赏课”。每学期开设1～2节习字欣赏课，让学生了解书法渊源和汉字的演变历史，了解我国书法艺术在长期历史过程中的发展变化；学会欣赏不同风格的书法，给学生带来不同的美学感受，进而陶冶情操，提高审美情趣，提升文化涵养。

3.践行——知行合一，坚持不懈

“行是知之成”，习字是一项长期工程，贵在坚持，给学生提供充分练写的时间和空间，搭建更多习字展示的平台，是学生习好字的根本保障。

一是落实习字课程“123”。即“一上好两落实三规范”，语文教师上好每周1节习字指导课；落实每天自主“习字1刻钟”活动，落实每节课前“5分钟静心习字”；做到“姿势规范”“运笔规范”“作业规范”。

二是习字课程，人人参与。设立专门的“静心习字簿”，由学校统一印发。

人人共习字，各习各字，语文习汉字，数学习数码、算式；英语习字母、单词，构建全学科共习字的良好机制。

三是突出习字与经典相结合。营造“读经典、诵经典、写经典”的主题氛围。“两周一展示，一月一评比”，习字评级，依次评选出“习字新星”“习字达人”“习字明星”，均以教材内外的经典诗词为练写内容；语文教師每学期要指导排演相应经典诵读节目，进行声情并茂的展演。

习字要立足学生的基础，我们从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，抓好学生的基本笔画、笔顺和运笔，努力培养学生养成良好的写字习惯，写出一手好字，务本求实，循序渐进，坚持不懈。

不积跬步，无以至千里。当静心习字时，学生更懂得成功需要坚持不懈的日积月累，可能我们不能马上看到立竿见影的效果，但我们会一直努力、坚持。正如有人说，“你所做的事情，也许暂时看不到成功，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎根”。

习字立人，做最美丽的自己！

（作者单位：山东省烟台海阳市发城镇第一小学）