史淑华

随着教育的不断发展和变革，各个版本的教材也在不断地更新和完善。湘教版初中地理教材近年来受到了许多学校和教师的青睐，成为地理教学的重要资源。为了更好地理解该教材的特点并制订出合适的教学策略，本文尝试对其进行了分析和探讨。

一、湘教版初中地理教材的主要特点

1.以地理现象为导向，注重现实联系

（1）教材鼓励实地考察和实验学习。教师可以组织学生进行田野考察，通过实际观察和数据收集，让学生在实践中应用地理学知识，从而加深对地理现象的理解。例如，通过对本地区的环境问题进行实地考察，学生不仅可以直观地看到地理知识在解决实际问题中的应用，同时也可以培养他们的实际操作能力。

（2）教材中丰富的案例分析和问题探讨，为学生提供了丰富的思考和讨论材料。通过深入分析现实生活中的地理问题，学生可以锻炼自己的分析和解决问题的能力，同时也能够明白地理学知识与现实生活的紧密联系。通过以上多种教学活动，该教材旨在培养学生的创新思维和实践能力。在探索和解决实际问题的过程中，学生可发挥自己的创意，应用所学知识，以实现对地理学知识的深化理解和应用。这种以地理现象为导向，注重现实联系的教学理念，不仅丰富了教学内容，提高了教学的实用性和趣味性，同时也为学生提供了一个富有启发和挑战的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣和探究精神，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

2.跨学科整合，推动地理学科与其他学科的交叉融合

该教材不仅在内容上呈现了多学科的交汇点，更在教学方法和实际应用中展现了高度的融合思维。

（1）将地理学与其他学科理论结合。该教材在内容设计上巧妙地将地理学的基本概念与数学、物理、化学等学科的核心理论紧密结合。例如，通过引入数学统计和图表分析，使学生在探讨地理现象时能够更准确地进行数据处理和解读；借助物理学的力学原理，让学生更好地理解地质构造的动力学过程；通过化学知识，学生能深入理解土壤、水源和大气的化学性质及其与环境的互动关系。

（2）提供丰富案例，为学生提供实践机会。该教材采用了丰富的实际案例和实地考察活动，使学生有机会将多学科的知识应用于解决现实中的地理问题。这不仅使学生能够在实践中感受到不同学科知识的交叉融合，也有助于培养他们的综合分析能力和解决实际问题的能力。

（3）鼓励运用多学科教学资源和方法进行教学。该教材鼓励教师在教学过程中运用多学科的教学资源和方法，为学生创建一个开放、探索和交互的学习环境。这种跨学科的教学模式不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣和探求精神，从而使他们在多维度、多层次的学习过程中，逐步构建起自己的知识体系和思维模式。通过推动地理与其他学科的交叉融合，湘教版初中地理教材为学生提供了一个广阔的学术视野和思考空间，有助于培养他们的创新思维和综合素质，为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。

3.注重对学生探究能力的培养

探究能力是学生终身学习和未来发展的重要基础，湘教版初中地理教材特别强调通过多元化的实地考察和实验活动来培养学生的探究能力。多元化的实地考察和实验活动的教学模式，其核心在于激发学生的主动学习精神，引导他们独立思考和解决问题，从而逐步将其塑造为能够解决实际问题且具备独立思考能力的学习者。

（1）通过实地考察活动，学生有机会直接接触和观察地理现象，从而更为直观和深刻地理解地理学的基本原理和概念。这种直接的感性认识为学生提供了丰富的实践经验和学习素材，为他们的理论学习和实际操作打下了坚实的基础。

（2）实验活动为学生提供了一个安全、可控的环境，以实践和探究地理学的基本法则和原理。通过亲手操作和实验，学生能够在实践中发现问题、分析问题并解决问题，这不仅能够锻炼他们的实际操作能力，也能够培养他们分析和解决问题的能力。

（3）这种以探究为中心的教学模式，鼓励学生主动思考、提出问题和寻找解决方案。教师通过设计开放性的问题和挑战，引导学生运用所学知识和技能，独立或合作地探讨解决方案。这不仅能够激发学生的学习兴趣和探究精神，也有助于培养他们的团队协作和交流能力。

（4）通过定期的反馈和评估，鼓励教师和学生共同反思和改进教学实践，以更好地培养学生的探究能力和独立思考能力。这种持续的反思和改进过程，不仅有助于提高教学质量，也为学生的个人成长和发展提供了有益的支持。

二、湘教版初中地理教学的有效策略

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

通过设计富有吸引力和实际意义的教学情境，教师能够为学生构建一个生动、直观、互动的学习环境，从而帮助他们更好地理解和掌握地理知識。

（1）借助现代教育技术如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）及互动白板等，教师可以为学生呈现真实、立体、动态的地理现象和地理过程。例如，通过VR技术，让学生亲身“游览”不同地区的自然风光，感受不同地理环境下的人文风情，从而深刻理解地理知识的实际应用和意义。

（2）利用模型、地图和图表等传统教学工具，教师可以帮助学生直观地理解地理概念、地理过程和地理现象。例如，通过使用地形模型，展示地质构造变化对地形形成的影响，使学生能够在直观感受中理解地理知识。

（3）教师可以结合本地区的具体情况，设计与学生生活紧密相关的教学情境。例如，通过研究本地区的气候特点、水资源分布和环境问题等，使学生能够在实际问题解决的过程中，应用和拓展所学的地理知识。

（4）鼓励学生积极参与教学活动，通过小组合作、讨论、演示等多种教学方式，使学生能够在互动和交流中，发掘和解决问题，从而激发他们的学习兴趣和思考能力。例如，组织学生进行小组讨论和案例分析，培养他们的合作精神和解决实际问题的能力。

2.开展实地考察和实验活动

通过利用学校周边的地理环境，我们可以设计丰富多样的实地考察和实验活动，为学生提供一个直接接触和感知地理现象的实践平台，从而增强他们的实地观察力和实验操作能力，深化对地理知识的理解和应用。

（1）教师可精心设计与课程内容紧密相联的实地考察方案。例如，探讨本地的土壤类型、水质水量、植被分布等，使得学生能够在实际的自然环境中，观察和分析地理现象，感受地理学的实用价值。通过组织学生对学校周边的地理环境进行考察，不仅能够帮助他们将课堂知识与实际情境相结合，还能培养他们的团队合作和问题解决能力。

（2）实验活动是促进学生理论知识和实际操作能力相结合的重要途径。通过设计简单实用的实验项目，例如，土壤分析、水质检测等，学生可以在实验中掌握基本的地理实验技能，同时也能通过实验数据的收集和分析，深化对地理学基本概念和理论的理解。

（3）教师应充分利用现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、远程传感技术等，丰富实地考察和实验活动的内容和形式，为学生提供多角度、多层次的实践学习经验。例如，通过使用简单的GIS软件，学生可以在实地考察后，对收集到的数据进行分析和呈现，从而更好地理解地理信息的表达和解析方法。

（4）为确保实地考察和实验活动的效果，教师应提前做好充分的准备，包括场地的选择、活动的安排、安全措施的制订等。同时，应鼓励学生在活动中积极发表自己的观点和想法，通过互动交流，促进他们思考和创新能力的发展。

3.鼓励探讨式学习，激发学生的批判思维与团队协作精神

在应用湘教版初中地理教材进行教学时，强调讨论和合作学习是非常关键的一环，它不仅能够培养学生的批判性思维和团队合作能力，还能够激发学生的学习兴趣和探究精神。

（1）教师应创建一个开放和友善的学习环境，鼓励学生之间的互动交流。通过营造这样的学习氛围，学生会更愿意表达自己的观点，同时也能够更好地接受和理解他人的意见。为实现这一目标，教师可设计一些引人入胜的问题或情境，激发学生的思考和讨论。

（2）采用小组讨论和案例分析的方式，是培养学生批判性思维和团队合作能力的有效方法。在小组讨论中，学生可以学会如何倾听、如何表达、如何协商和如何合作解决问题。教师可以根据教学内容，选择一些具有实际意义和启示性的地理案例，引导学生进行深入的分析和讨论。通过案例分析，学生不仅能够看到地理知识在现实生活中的应用，也能够锻炼他们的分析和解决问题的能力。

（3）为确保讨论和合作学习的效果，教师应适时给予反馈和指导，帮助学生明确目标、厘清思路、澄清疑惑。这种及时的反馈和指导能够帮助学生不断改进，也能够让他们感受到进步和成功，从而进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

（4）评估和反思是确保讨论和合作学习效果的重要环节。教师应设计合理的评估机制，既考核学生的个人表现，也考核团队合作的效果。同时，教师也应鼓励学生进行自我反思和评估，以帮助他们认识到团队合作的价值和重要性，进而在未来的学习和生活中更好地应用合作学习的策略。

三、结论

湘教版初中地理教材的设计具有显著的特色和优势，为适应现代教育的需求，它融入了许多创新的元素。不过，如何将这些优势完全发挥，确实需要教师在实际教学中做出相应的努力。首先，教师需要对该教材的特点有深刻的理解。这不仅包括教材的结构和内容，还包括教材设计背后的教育理念和目标。有了这样的理解，教师才能更好地将教材与实际教学需求相结合，创造出符合学生需求的教学方案。在实际应用中，灵活性和创新性是至关重要的。教师应根据自身的教学环境和学生的实际情况，灵活选择和创新教学策略。例如，可以通过组织多样化的教学活动，如实地考察、小组讨论和项目研究，使学生能够从不同的角度和层面深入理解和体验地理知识。同时，也可以利用现代教学技术，如多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。结合实际教学需求，教材的有效利用可以为学生提供一个更加丰富和深入的地理学习体验。

通过多元化的教学方法和活动，不仅能够帮助学生构建全面而深刻的地理知识体系，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的探究和创新能力。这样的教学实践不仅能够增强教学效果，还能为学生的终身学习打下坚实的基础。在这个过程中，教师的专业发展和持续学习也是不可或缺的要素，这将有助于教師不断提升教学效能，实现教育教学的持续改进和发展。

（作者单位：山东省郓城县武安镇五界首初级中学）