倪文婕

“双减”要有效减轻义务教育阶段学生学习和作业压力，促进学生身心健康发展。传统作业一般在课后布置，教师大多选取配套的教辅材料让学生完成。但这些练习的内容往往是重复和单调的，有些教师甚至不满足于几本教辅，会额外让学生完成大量的练习试卷，这样机械性的练习让学生苦不堪言。不少小学生挑灯夜读，作业写到晚上十一二点，长期的伏案卷首还让不少学生视力下降，不得不戴上眼镜，可见优化作业设计势在必行。课堂“小作业”是在每节数学课结束之前预留五分钟完成的小练习，“小作业”的题量少、质量高、完成时间短，大部分学生可以在五分钟内完成，所以被称为“小作业”。“小作业”是一堂课的浓缩，教师必须把握好“双减”政策的核心理念，在减负的同时提高作业质量，达到减量不减质的目标。

一、传统数学作业设计存在的问题

（一）重数量，轻质量

小学生日常作业量比较大，不但要完成教材上的习题，还有配套的教辅材料以及各种练习册和模拟试卷，有时候到了期末阶段，甚至一天要做三四张练习卷。这造成了他们会熬夜奋战，出现为了完成作业加快写字速度，导致作业质量不高的现象。再加上一直受人推崇的“题海战术”，学生不仅要完成教师布置的任务，还要完成家长自己购买的练习册，如果有上辅导班的，还需要完成辅导班所布置的作业。过多的埋头作业挤压了睡眠休息时间，学生第二天很容易精力不足，造成课堂注意力不集中的情况，形成恶性循环。……