柳宗元在文言散文《小石潭记》中采用移步换景和特写等手法记述了在“小石潭”的游玩过程和所见景色。作者触景生情，抒发了被贬后的忧伤凄苦之情。作品文质兼美，被选入统编版八（下）语文教材。

学生对文言文的学习与运用易产生恐惧和抗拒心理，教师的教学难度大。因此基于课堂师生言语互动，开展对改进古诗文教学技巧和提升教学效果的研究极具必要性。

一、研究对象

本文选取的研究对象是向浩老师执教的《小石潭记》，本节课是“中语杯”课堂教学大赛的优质课，教师语言简洁凝练、风趣幽默，学生积极参与师生对话，课堂气氛活跃。本文采用iFIAS工具对课例进行数据统计，以分析优质文言文课堂的师生互动情况，为一线语文教师推进文言文教学改革提供思路。

二、研究方法

（一）iFIAS

美国学者N.A.Flanders于60年代提出了一种课堂行为观察与分析的系统FIAS（Flanders Interaction Analysis System），该系统包含一系列规则与方法，由三个部分组成：编码系统、编码规定标准、矩阵分析图，分别起到描述师生课堂互动行为、依据原则观察记录、提供数据分析依据的作用。iFIAS编码系统在FIAS的基础上增加“技术”一類，将师生言语互动行为扩展至四大类别，细化为16类编码，包括教师语言、学生语言、沉寂、技术。

（二）数据分析过程

根据系统的14类编码所代表的内容，每3秒对师生的言语行为进行一次编码，每分钟能形成20个编码。本课时长43分钟，有860个编码数据。将编码记录表导入分析程序，通过编码序号和计算公式自定义编码列表和统计项列表，能够得到分析程序自动生成的矩阵分析图和比例计算结果。……