王玉乾

2022年新版《小学科学课程标准》指出，小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值。小学科学课程承担着培养学生科学兴趣、保护学生好奇心、保持学生求知欲、锻炼学生探究能力、发展学生科学精神的重任。为此，小学科学应在课前、课中、课外等过程中鼓励学生认真观察，实事求是，去伪求真，培养学生树立更加严谨的科学态度，即学生在发现、探究、求真的研究科学问题过程中建构起科学概念。科学学习来源于生活现象点滴中的观察，所建立的科学概念反过来又能印证观察到的科学，周而复始，让学生始终保持“求真”的好奇心和探究精神，更深入地了解科学的本质。

一、创设前置教学活动，真正找寻课堂起点

（一）前测前学，真实有效

学生在走进科学课堂前都或多或少具备了一定的科学认知，我们通常称为“前概念”“原有认知”等。如果没有搞清楚学生的原有认知，科学课堂有可能是没有效率、浪费师生时间的。前学前测包含了两个方面：一个是前学，将部分内容提前布置给学生进行自主学习；一个是前测，针对即将研究的科学概念、问题，设计一些习题在课前组织学生完成。

前学，适合在中高年级进行，可选择的内容有物质与结构、生命领域。例如在六年级《宇宙》单元的学习前布置学习任务，1.查阅资料了解太阳、行星、卫星、彗星等天体。2.八大行星有哪些？你能给它们排个顺序吗？

前测，在各个年段各个单元都适用，要有针对性，是调查学生已有的概念性的，还是调查学生操作能力的。……