尹芳

对于基础教育质量监测和普通的统考而言，两者之间存在极大的差异。统考主要是围绕学生对知识的掌握，而质量监测则是对学生一种全方位的调查，围绕学生的兴趣爱好、学习负担、身心健康等和成长相关的因素。所以基础教育质量监测的命题许多都截取生活中的元素，力求体现学生的长远发展以及综合素质提升过程。

在初中英语区域基础教育质量监测命题的研究过程中也发现与生活化元素相关的内容是命题考察的重点。通过准确的教育教学，凸显学生的主体地位，挖掘实际生活中与初中英语相关的元素，也更能达到区域基础教育质量监测命题的考察要求。广西南宁地区在挖掘与初中英语相关的生活化元素时也应根据区域的发展情况，找到更多贴合实际的知识内容，从而改善学生的综合学习水平。

一、生活化意义

（一）掌握学生的学习情况

质量监测数据具备极强的辅助性，可以准确获知学生在英语学科中的薄弱点。大部分的个体报告只能够显示学生在某一个时间段的知识掌握情况，而借助区域教育质量监测的形式，可以完全了解学生在学习过程中的一些细节。比如某些学生缺少生活经验，某些学生接触知识不牢固，某些学生的思维发散性较差，都可以借助区域教育质量监测的形式来获取准确数据，可以有效掌握学生的学习情况。在获知学生的学习情况后，教师也可在一门课程结束后进行总结性的评价，以判断学生的学习状态是否能够达到预期，从而帮助教师核实教学进度和教学效果，适当地调整教学目标。……