李郁辉

高中阶段作为学生学习生涯承上启下的重要阶段，是学生养成良好学习习惯、生活习惯以及正确世界观、人生观、价值观的重要时期，高中阶段的各学科教师应该积极探寻新的教学模式，提高课堂教学效率，让学生积极参与到课堂的学习中来，增强学生对知识的理解，提高学生对所学内容的实践应用能力，保证学生最后的学习效果。地理学科是高中生学习的重要学科之一，高中地理教师应该肩负起教育学生、培养学生的重要责任，在教学过程中加强与学生之间的沟通，根据学生的实际情况调整优化自己的教学计划，实现以学生为主体的地理教学，帮助学生在地理学科的学习过程中不断提高自身各项能力，养成良好的学习习惯、生活习惯以及思维意识。

一、传统高中地理课堂教学存在的弊端

（一）教师与学生之间交流互动较少，课堂学习气氛低迷

高中地理教师在教学过程中为了提高学生的考试成绩，选择的教学方式通常是为了在更短的时间内为学生讲述更多的知识内容，在课堂教学中缺少与学生之间的互动，对学生的实际情况了解较少，很难寻找到能够在激发学生学习兴趣的同时，还能有效加强学生对知识内容理解的教学方式，导致学生在地理课堂教学过程中感受不到学习地理的快乐，极大地降低了学生的学习兴趣，影响了学生的学习效率以及学习效果。

（二）课堂教学环节重复性多，很难激发学生的学习兴趣