徐文云

（江苏省兴化市昭阳湖初级中学，江苏 兴化 225700）

随着社会的进步，我国对人才的培养也有了进一步的认识，其中，英语水平在人才的培养计划中占有很大的比重。初中教育作为学生学习的重要体系，我们英语教师在这个阶段要对学生的听说读写的能力高度重视。根据当下信息技术的膨胀现状，我们把微课程技术积极渗透在英语教学中，可以改善初中英语教学过程中常见的问题，从而有效提高英语课堂教学的有效性，确保后续英语教学能够顺利推进。

一、应用微课程开展初中英语课堂教学优势

微课程需要教师运用视频软件录制英语教学相关内容，并以视频形式帮助学生掌握英语单词、语法。教师还可以对于零碎知识点进行汇总，从细节出发开展教学。微课程的优势较为突出，可以高效开展英语教学。而且，微课程中的视频文件较小，可以迅速地传递，帮助学生开展学习。因此，相关人员必须要提高对于微课程的重视程度，明确应用微课程开展初中英语课堂教学的优势。

（一）丰富英语课堂教学内容

在互联网背景下，教学平台更加多元化，能够为校园教育的多样化开展提供支持，例如电子课件能够将教师备课以PPT 方式呈现。随着互联网技术的发展，微课程已经变为了一种全新教学模式，能够在线上开展。学生可以通过线上平台搜集查找需要的课程资源，解答英语学习过程中出现的问题。在问答阶段，将音频和图像相结合，可以使英语教学更具趣味性，带给学生更加丰富的学习体验，使学生主动参与到英语学习中，并在适宜的教学氛围中，展现出微课程教学作用。

（二）构建学生学习的平台

将微课程和线下课堂进行对比，微课堂中包含的内容相对简洁，可以缩短一些繁琐的教学环节，降低学生学习压力。因此，教学视频是非常关键的。需要教师在设置微课程时，明确重难点。一旦学生在开展语法和句型学习时出现问题，就可以借助于微课程加强多个独立教学知识点的衔接，使学生系统学习语法相关知识、技巧。微课程的出现，不但能够满足学生英语学习需求，还能够提高英语教学质量。

（三）改变英语课堂现状

在传统模式下，英语教学能够在线下开展。但是，因为各个班级中的学生数量较多，教师无法系统分析每个学生的学习能力，很难开展个性化教学。并且，在教学阶段，部分学生很难理解部分知识点，需要在课下额外报补习班等课程。而对于微课程的运用，可以为网络英语教学提供新思路，帮助学生解惑。此外，学生对于微课程的应用还能够不受时间、空间的约束而开展英语学习，确保学生的英语素养可以得到增强。

二、透视初中英语教学现状

在新时期，初中英语教学获得了一些成绩，并受到了相关人员的关注，为英语教学的改革提供了一定条件。但是随着英语教学改革的不断深化，会对初中英语教学产生影响的因素明显增加，我们意识到初中英语教学存在着诸多问题。对初中生而言，难免对英语这个语言课程的学习感到课堂内容单调、沉闷。语言的学习实际上就是对词汇的积累过程，对语感的训练过程。这就使学生感到英语课堂是无趣的，学生很容易出现厌倦的心态。但是，通过微课程有助于改善英语课堂的教学方式，从而有效提高英语课堂的教学效果。新课程的改革，提倡学生是学习的主体，我们要尊重学生的主体地位，这样就能培养学生的主动性，提升学生多元能力。英语课堂的模式完全取决于教师这个指挥官，教师提出的问题决定了课堂的基本走向。问题好就会引起兴趣，问题不好，课堂气氛就会沉闷。但是在真正的课堂上，英语教师没有定位好自己的角色，依然喜欢自己滔滔不绝地讲解，让学生被动地接受知识，学生在课堂上，与教师没有互动的机会，致使学生学习的积极性下降，这样课堂学习效果相对较差。

另外，班级内学生学习差异较大，英语教师在课堂上要能尊重学生的这种差异，采用多元的形式，进行教学，让不同层次的学生在英语课堂上都能学到自己所需的知识。但是在实际的教学中，教师并不能关注到每一位学生。学生在课堂上遇到的困难各有差异，但是由于课堂教学是集体的行为，一个学生遇到困难，如果教师只是全班集体性地讲解，这样就会影响学习的效果，甚至会让那些已经掌握的学生感觉到浪费时间。

三、微课程融入初中英语教学的有效策略

在初中英语教学中，如果英语教师采用单一的教学模式，学生就会感觉到枯燥无味，久而久之，学生就会对英语产生厌烦的情绪，这样就不能激起学生学习英语的兴趣，在英语的课堂中学生就不能体现主体地位，只是被动地接受知识，这样学生在英语的学习中，只是一种表层的学习，不能更深入地探究，这样直接影响学生学习的效果，导致学生英语学习不能得到提高。针对学生的现状，英语教师不能“埋头苦干”，要及时更新自己的教学理念。在课堂上能够真正地尊重学生，让学生成为课堂学习的主人。教师可以借用微课程视频，把教材中的一些内容生动地呈现在学生的面前，调动学生学习的积极性，让学生乐于对文本的内容深入探究。同时，在呈现微课程的过程中，要能在这样的视频中增加一些隐性的问题，让学生能够结合自己储备的英语知识和当下社会的焦点热点问题，进行思考和表达，这样紧密结合学生实际的做法，能够激发学生的兴趣。在课堂导入的阶段，让学生端正学习的态度，积极参与课堂学习，有效完成课堂中的任务，最终能够有效完成本节课的教学目标，实现学生英语素养的提升。

（一）巧用微课程呈现教学的内容

其实英语课一般是读、写、语法和词汇的教学，教师如果仅仅是让学生掌握这些知识，机械地塞给学生，学生被动地接受，只会降低学生学习英语的兴趣。英语教师在教学中，要能巧用微课程把这些内容呈现给学生。在初中英语教学中，语法和词汇教学是非常重要的，可是这部分内容也是学生很难掌握的。特别是语法教学，如果教师一堂课仅仅把语法知识硬生生地塞给学生，学生根本不会。语法难度较大，学好了语法知识就是对学生英语综合能力的考验。为了让学生能够更好地掌握语法知识，在教学中，教师可借助于微课程，呈现教学的内容，帮助学生对语法进行理解。

例如，在教学Unit 6 Enjoying Cycling 这部分的内容时，教师就制作了一段关于Enjoying Cycling 内容相关的微视频动画，在视频中，借助于动画中人物的对话，把本节课重点的语法内容融入其中，同时还配有相应的话外音讲述句子中相关的语法知识。学生观看完视频，和教师一起讨论着旅行的乐趣，并且让学生以小组的形式讲述旅行的乐趣，由于这个话题接近学生的生活，学生很善于表达，有的学生这样说：“I traveled to Beijing，climbed the Great Wall，and got a glimpse of the mountains.”也有的学生说道：“I’ve been to a lot of places，I really understand the first sentence：“The scenery is not as good as listening to the scenery.”还有的学生说道：“ I climbed Huangshan，climbed Mount Tai，and learned the meaning of a frog in a well...”这种方法能激发学生学习英语的兴趣，让学生和教师进行有效的互动。因此，巧用微课程呈现教学的内容，能够激发学生学习英语的兴趣，促进教学的有效性。

初中英语教材有的内容过于深奥，学生在阅读中经常出现不喜欢读的现象，基于这样的现状，巧借微课程，还原教材文本的情境，或者把文本主要介绍的内容转化成图片的形式，然后在播放的时候，配上学生喜欢的背景音乐，这样演绎教材的内容更受学生欢迎。这是一条非常有效的途经，可以大大增强初中英语课堂教学的有效性。在任何学习过程中，都必须要有一定的学习动机来激励自己。通过这样的方式，不仅能够丰富课程的内容，还能把枯燥的课堂变得更加生动有趣，营造学生语言运用的环境，学生在这样的学习中，不仅能够了解到英语知识的多面性，还能够让学生主动参与学习，提高学生英语的素养。巧借微课程，构建了高效的课堂，为学生将来的发展打下坚实的基础。

（二）妙用微课程设计教学情境

在初中英语学习中，教师要能把目标定准，目标是一节课程的灵魂和根本的思路引领。英语教师要能根据教学的目标讲述本节课的知识，在课堂上学生要能基本完成教师定的目标，让学生能够基本掌握英语的常识，锻炼自己的口语表达能力，提高英语的综合素养。并且让学生在未来的学习中，能够灵活地运用这些英语的知识，体现英语教学的价值。随着国家课程标准的制定，教师要更新自己的英语教学观念，教师在英语教学中不是简单地讲解单词、阅读分析、写作训练。在英语教学中，要关注学生的思想品质、语言表达能力的培养。教师要能将学生的口语教学作为重点，不让学生学习哑巴英语，关注学生的口语能力，不仅能锻炼学生的交际能力，还能提升学生的自信。因此在英语教学中，要能妙用微课程为学生营造交流情境和和谐的课堂氛围。要想做到这些，教师在设计核心目标中要明确，以核心目标为基础，创设与之相关的生活化、趣味性的情境。同时能够合理利用信息手段，营造出轻松、活跃的课堂学习氛围，在这样环境的感染下，学生一些不利的因素也能渐渐消失。学生在这样的真情实感下学习，能够结合自己的环境和同伴进行有效对话，或者完成情境表演、辩论等，这样教师就能在自然的状态下，完成知识的传递，学生在这样的过程中，也能锻炼自己的语言，为学生锻炼口语搭建一个平台，这样就能促进英语素养的形成。

例如，在教学Unit 5 Feeling Excited 这部分的内容时，这部分的主要内容就是涉及一种情感的表达，在这部分内容的教学中，借助于微课程，为学生搭建一个交流的情境，将课本内容重现课堂，帮助学生更好地掌握教材的内容，然后让学生进行小组合作，用英语口语的形式在小组内进行交流。在交流的过程中，有的学生这样问道：“How are you?”另一学生就会马上回答道：“I am feeling excited.”将课程的内容重现在课堂上，有效锻炼学生的口语。而且在交流的过程中，学生还能把文本的内容较好地掌握，起到一箭双雕的效果。因此，我们在教学中，要能巧用微课程对教学的情境进行有效地呈现，给予学生锻炼的机会，还能为学生搭建良好的课堂氛围，让学生的学习更加积极主动，从而提高课堂教学的有效性。

（三）运用微课程进行课后评价

初中的英语课堂就怕教师一味地上课，不知道反思自己的课堂。其实一堂英语课的成功与否，要能对其进行有效的评价。在课后进行评价就是对课堂的一种检验，在检验的过程中，教师就能知道自己在课堂的成功之处和不足的地方，这样就能对自己的课堂进行有效改进，能够扬长避短，从而促进课堂教学的有效性。因此，对教师的英语课堂要有一定的评价机制，在新教育的形势下，英语教师要重视课后评价的环节设计，同时要以学生为核心，强化学生的自我认知能力，在评价的过程中，既帮助教师提升课堂教学的有效性，又能帮助学生在课堂上发挥优势。英语教师要能活用微课程，让学生能够自主答题，学生在答题的过程中，不仅能够巩固自己所学的知识，同时对自己不能掌握的知识也能有明确的了解。在微课程中设置自动评判体系，自动检查学生的答题结果，为学习提供最直接、最有效的反馈信息，能真正提高课堂教学的有效性。

教师在设计课后评价的环节，要遵循学生的认知规律，从教师评价到小组评价甚至自主评价，从这三个角度的层面进行思考，活用微课程，在线上进行互动，让学生能够了解自身的学习效果的同时，也能了解同伴的学习状况，这样教师就能结合自身的情况进行设置目标，并且对其他学生存在的一些共性的问题，能够及时给予解答，这样就能提高学生的可持续发展。

例如，在Unit 6 Enjoying Cycling 这部分的内容教学中，活用微课程为学生设计与“ Enjoying Cycling”这节课相关的测试的问题，如让学生能够有效填写“invite、film 、smell 、disappointed、preparesth for sb 、say thanks to someone 、a ticket to...”，当学生完成这些问题时，教师针对学生的回答的现状，进行有效的分析总结，并且通过表格的形式呈现出学生作答的现状，让学生了解自己的学习能力，然后针对学生的情况，对个别学生进行针对性辅导，这样学生在课堂上就能收到事半功倍的效果。

四、结语

总之，初中英语的课堂教学，教师要结合新教育理念，做到认真研究，因材施教，充分尊重学生的个体差异，巧妙地运用微课程，创设学生英语学习的情境，激发学生对英语学习的兴趣，能够在课堂上充分调动学生学习英语的主动性、积极性，让学生通过自身的学习提升英语学习的能力，让学生能够充分感受到英语的价值。培养学生的创造意识和合作精神，大幅度提高各层次学生的学业水平，使学生学会合作、理解、包容和尊重，塑造健全的人格。英语教师在教学中，要能采用多元的形式，建设以学生为中心的英语教学课堂，充分激发学生的学习积极性，活跃课堂的氛围，构建宽松的教学环境，增强学生学习的自信心，从而帮助学生克服学习英语的困难，也可以通过小组合作学习展开探究性活动，提高课堂教学的实效性，提升学生的英语素养。