马 平

（河南省南阳市第十一小学校，河南 南阳 473000）

语文学科兼有思想性、工具性、人文性等特点，也具有自己的时代性，具有对应时代特定的语文教育思想、教学目标和育人模式。随着时代的变化，语文教育的目标、手段、形式也都在不断变化。时代和形势改变引起和催生教育要求和教材改变。教师必须以“求新、求变、求活”的手段来适应不断发展的教育形势。出生在不同时代的孩子，注定被打上时代的烙印，具有新的时代特征，接受事物也有自己的方式和特点。所以，要成为一个称职的好老师，就必须不断学习，不断改进自我、更新自我，与时俱进，在时代中寻找自己存在的最佳方式。语文教师提升自己的教育质量，实现自身的成长，要审视时代，与时俱进，既要保持语文教育的内核和特质，又要不断更新教学思想，变换教育方法和手段。

一、明确着力方向，提高学生素质

（一）以学科核心素养准确定位语文教学

核心素养是素质教育发展到一定阶段的产物，是在语文教学当中必须着力实现的基本内核，是语文教育的终极目标，是本次课程标准改革强调的一项重要内容，为语文教学指明了最基本的方向和突破口。2022 版的语文课程标准，突出“素养为纲，任务导向”。素养型课程强调文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的课程目标。从具体的内涵上来说，“文化自信”又包括意识与态度、理解与传承、关注与参与三个方面；“语言运用”又包括积累与语感、整合与语理、交流与语境三个方面；……