冯洁卿

（广东省广州市南沙第一中学，广东 广州 511457）

人工智能教学目标在于培养学生的核心素养，助推学生的思维层面发展，并着重从中小学生入手，深化学生对人工智能的认知，加强学生对时代科技发展的了解。为保障人工智能教学效果的提升，充分彰显相关教学工作的优势作用，授课教师应从教学内容入手，结合学生的学习需求与能力，大力推进项目式学习的落实，力求切实提高学生分析、解决问题的能力，从多维角度完善教学体系，促进学生高阶思维的提升与发展。

一、项目式学习在人工智能教学的优势作用

项目式学习是指将学习小组视为基础教学单位，以项目任务为驱动，引导学生在相互探究、合作、交流的过程中，完成学习任务，在做到完善自身知识架构的同时，实现综合能力与素养的提升。

（一）强调多学科融合

人工智能本身就有综合性强的特点，涉及范围广、学科知识丰富，其中包含数学、计算机学以及工学等多层面、多学科知识。在初中阶段开展人工智能项目式学习，可以实现借助真实、现实问题的展示，让学生充分调动多学科知识，使其在学习过程中，始终处于“持续化的知识汇总与运用”状态，以此保障教学效果、学习质量的提升。由此可见，无论是项目式学习还是人工智能，都在强调多学科融合，人工智能项目式学习更是要求学生在参与全过程中实现多学科知识架构的调动。

（二）注重理论结合实践

项目式学习要求教师逐步引导学生在真实的问题情境中，灵活运用学科理论知识，并以相互合作、交流、探讨等方式，完成问题的解决，实现知识的补充与实践能力的锻炼。……