吕 巧

(邳州市运河街道张楼中心小学 江苏邳州 221300)

在当前小学语文教学中儿童诗教学的关键价值作用极为突出,适度、适时的教学支架对培养小学生语文素养具有深远影响。当前形势下,有必要立足儿童诗教学的基本需求,精准把握教学支架的核心内涵,细化、完善教学支架的搭建与应用规范,以全面提高儿童诗教学质量。

一、支架式教学的内涵

支架式教学是一种基于建构主义理论的教育教学方式,需要根据教学过程参与各方既有经验等对教学流程进行设计,引导受教群体建立具有自我认知特征的知识结构。支架式教学可显著提升学生的认知能力、独立学习能力与协作能力,在更深层次上实现对所学知识的重建与转化。基于建构主义理论、最近发展区理论的支架式教学,为高质高效地组织教学提供了重要基础。一线教师立足实际,在提升支架式教学灵活性与适时性等方面进行了诸多行之有效的研究与探索,积累了丰富而宝贵的实践经验。尽管如此,受限于教学理念与课程内容特点,当前支架式教学实践水平尚有较大提升空间,相关教学举措的针对性与实效性有待进一步提升,需要结合新课标的要求,强化措施,优化提升教学效果。

二、教学支架的分类

(一)感官型支架

感官型支架是小学儿童诗教学中常用的支架类型,其主要通过调动学生视觉、听觉与动觉等方式,激发学生探究儿童诗内涵的内在动力。在感官型支架应用过程中,需要选择符合儿童诗内容的图片、书签或标记卡片等,利用上述各类要素集中学生注意力,强化其对儿童诗的感官认知,使学生积极投入儿童诗阅读学习之中。……