焦阳

［摘 要］ 在高校国际中文教育中，为了有效提升教学质量，需要充分应用跨文化传播策略辅助教学活动的开展。这意味着教师在教学活动中需要充分认清国际中文教育现状，从当前存在的问题和学生的实际需求出发，开展有针对性的教学探索，培养和引进合格的国际中文教师，建设一个全面、丰富的国际中文教学资源平台，加强师资队伍建设，才能使高校国际中文跨文化传播真正取得实效。基于对相关问题进行分析，提出了高校国际中文教育跨文化传播的策略，为教师提供了有针对性的参考。

［关键词］ 高校；国际中文教育；跨文化传播；策略

［作者简介］ 焦 阳（1988—），女，河北阜城人，硕士，新疆大学国际文化交流学院讲师，主要从事区域国别和汉语国际教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）02-0097-04 ［收稿日期］ 2023-09-13

引言

随着我国综合国力的不断提升，中文开始走向国际社会，相关高校也在积极开展国际中文教育。在相关教育活动开展过程中，如何有效推进国际中文教育跨文化传播，成为摆在高校面前的一个现实问题。这需要从研究现状入手，准确把握问题所在，才能稳步推进相关改革。

一、高校国际中文教育现状分析

（一）高校国际中文教育的发展历程

高校国际中文教育是随着全球一体化进程不断推进而出现的一种教育形式。我国作为世界上人口最多的国家之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化，以此吸引了越来越多的外国学生学习汉语。然而，由于历史原因和经济条件限制，我国的国际中文教育规模相对较小。随着改革开放政策的实施和中国经济的快速发展，我国逐渐成为全球重要的经济体和科技创新中心，这使得越来越多的外国人对学习汉语产生兴趣，并希望通过掌握汉语来更好地理解中国的文化。

在过去的几十年里，我国国际中文教育经历了快速增长和持续改进的阶段。政府出台了一系列政策和措施，支持和促进国际中文教育的发展。

在高校层面，国内大学也积极开展国际中文教育项目。如与海外合作伙伴建立联系，开设专门针对国外留学生的汉语教学课程。又如，通过组织各种形式的交流活动、举办中国文化体验活动等方式，加强了留学生对中国语言和文化的理解与认知。

尽管我国国际中文教育取得了显著成就，但仍面临一些挑战和问题：首先，是师资队伍不足和质量参差不齐的问题。随着国际中文教育需求的增长，社会对高水平汉语教师和专业人才的需求也越来越大。其次，教材和教学资源的更新和改进也是一个急需解决的问题。

（二）国际中文教育的现状和挑战

1.教学资源与师资队伍建设问题。在国际中文教育领域，教学资源和师资队伍建设是一个重要问题。目前，教学资源的不足限制了国际中文教育的发展。由于国际中文教材、多媒体教具和其他相关资源的缺乏，导致很多学校和机构无法提供高质量的教学内容和丰富的学习体验。此外，对于一些特殊领域或专业化方向的中文教育，更是存在着资源匮乏的情况。同时，师资队伍建设是一个急需解决的问题。然而，在当前情况下，虽然国内高校和相关机构在努力提供相关培训，但仍面临着师资数量不足、培养周期长等问题。同时，在人才招聘方面存在一定难度，如语言沟通、工作签证等问题［1］。这也意味着目前需要不断加大对教学资源的投入，鼓励相关单位开发更多优质的中文教材和教具，提供全面的学习资源支持，加强师资队伍建设，通过丰富合作项目、提供奖励等方式吸引更多人才从事国际中文教育，并为他们提供发展和成长的机会，由此才能推动国际中文教师交流合作。

2.学习者需求与教学内容匹配问题。在国际中文教育中，学习者需求与教学内容之间的匹配问题是一个重要的挑战。随着全球化进程的加速，越来越多的人选择学习中文。然而，不同学习者的需求千差万别，包括年齡、背景、目标等方面都存在差异。在制定教学内容时，需充分考虑不同群体的需求，根据实际情况进行个性化定制。例如，在针对中亚和俄罗斯留学生的国际中文教育中，需要充分融入地域文化，根据他们的背景和目标，提供更加专业化和实用性的教学内容，如商务中文、旅游中文等［2］。此外，教学方法的创新也是需要特别关注的。通过引入现代科技手段，如在线教育平台、虚拟实境等，提供更加灵活和便捷的学习方式，更好地满足留学生的个性化学习需求。

3.跨文化交流与沟通障碍问题。在国际中文教育过程中，跨文化交流和沟通障碍是一个不可忽视的问题。由于不同国家和地区的语言、文化差异较大，很多学习者在学习中文时会遇到理解困难、表达不准确等问题。这意味着在国际中文教育实践中需要重视跨文化交流能力的培养。除了语言能力外，学习者还需要了解和熟悉中国的历史、文化、价值观等方面的知识，以便更好地理解中文表达蕴含的意义。可以通过组织文化交流活动、开展跨文化交流课程等方式，给学习者提供与中国学生互动的机会，以此加深留学生对中国文化的理解和认知。教师在教学过程中需要注重培养学生的跨文化沟通能力，通过引导学生进行团体讨论、角色扮演等活动，鼓励他们主动表达自己的观点，尊重和接纳不同文化背景下的意见和观念［3］。

二、跨文化传播理论与实践

（一）跨文化传播理论综述

在国际中文教育开展过程中，跨文化传播理论是非常重要的，它能够帮助我们了解不同文化之间的差异，并提供有效的沟通策略。

1.文化差异理论。文化差异理论认为，不同的文化背景会导致人们在价值观、信仰体系、行为规范等方面存在差异，这些差异会影响跨文化交流中的信息解读和沟通效果。因此，了解和尊重他人的文化背景是进行有效跨文化传播的基础。在国际中文教育中，教师应该通过教学材料和课堂活动引导学生认识不同文化之间的差异，培养他们对多元文化的尊重和包容性。

2.文化认同与适应理论。文化认同与适应理论强调个体在跨入新的文化环境时，需要寻求自我身份与外部环境之间的平衡。当学习者进入国际中文教育环境时，他们可能会面临文化冲击和适应困难，教师需要通过有效的教学方法和支持措施来帮助学生建立良好的文化认同感。

3.跨文化沟通策略理论。跨文化沟通策略理论提供了一系列在跨文化交流中实现有效沟通的策略。例如，避免使用过于专业或地域性的词汇，要使用简洁明了的语言表达、交流等。在国际中文教育中，教师可以通过模拟真实情境、角色扮演等方式培养学生的跨文化沟通能力，引导他们运用相应的策略进行交流。

（二）国际中文教育中的跨文化传播实践

1.教学材料设计与开发。语文出版社与“一带一路”国家院校和企业交流协会中方理事会共同策划编写的“中文+职业技能”国际中文教材就颇具代表意义。“一带一路”国家院校和企业交流协会是由哈萨克斯坦教育部正式批准成立并注册的非营利性组织，中方理事会包括“一带一路”国家、英国和澳大利亚等15个国家的大学以及中国150多家高职院校。语文出版社通过中方理事会与我国高职院校埃及分校、俄罗斯分校、哈萨克斯坦分校、塔吉克斯坦分校及众多东南亚分校一起共同策划、设计教材主题和内容，提供凸显不同国家特点的差异化国际中文教学资源。

该教材在设计过程中紧紧围绕促进中文的跨文化传播，选取能够反映多元文化特点的内容，可以帮助学生更好地了解中国社会、历史、经济等方面的文化背景。同时，教材中融入了跨文化交流的实际情境，以提升学生的语言运用能力和跨文化沟通技巧。所以，教材一经推出，就受到相关国家留学生的好评。

2.跨文化交流活动组织与实施。为了增强学生在国际中文教育环境下的跨文化交流能力，组织和实施各类跨文化交流活动至关重要。近年来，我国高校举办了形式多样的国际学生论坛、文化展览、语言角等活动，为学生提供了一个与来自不同国家和地区的人们互动的平台。这些活动有助于拓宽学生视野，加深对他人文化的理解，提升他们的跨文化交际能力。以新疆高校为例，由于学校的俄罗斯、中亚留学生较多，学校经常举办多元文化交流与学习体验活动，以此来增进中俄两国及中亚学生的友好交流，借助活动的开展，有力推动国际中文教育，为其他学校开展类似活动提供了经验。

三、高校国际中文教育跨文化传播策略探讨

（一）教学资源与师资队伍建设策略

在高校国际中文教育跨文化传播路径中，教学资源与师资队伍的建设是至关重要的，需要重点做好国际中文教师的培养与引进，完善相关政策，建设国际中文教学资源平台。

1.国际中文教师培养与引进政策。为了提高高校国际中文教育的质量和水平，培养和引进合格的国际中文教师是必不可少的。针对本土教师，需要制订完善的培养计划，包括提供系统化、专业化的培训课程。这些课程应该涵盖语言技能、教学方法、跨文化沟通等方面的内容，以确保他们具备足够的能力和知识来进行有效的国际中文教学。同时，需要结合俄罗斯、中亚等地的特点，充分融入相关国家文化方面的培训内容，通过与其他国家或地区合作，建立合作交流机制，吸引有经验和专业背景的海外华人或外籍人士来我校任教。设立奖学金计划，吸引优秀的中文教育专业学生来我校深造，并为他们提供留校任教的机会。除了培养和引进国际中文教师外，还应加强对中文教师的评估和监督，建立完善的评价体系，定期对教师进行绩效考核，同时制定相应的激励措施，以促进他们持续提升自身能力和水平。

2.建设国际中文教学资源平台。为了支持相关高校国际中文教育的发展，建设一个全面、丰富的国际中文教学资源平台是必不可少的。这个平台应该包括以下几个方面：（1）课程资源。收集整理各类适用于不同层次和需求的中文课程资料，包括教材、教案、多媒体素材等，进行分类整理和标准化处理。还可以开发在线课程或远程教育系统，为学习者提供灵活便捷的学习方式。（2）师资培训资源。建立一个专门针对国际中文教师培训的平台，提供教学方法、教学技巧、课堂管理等方面的培训资源。这些资源可以包括在线培训课程、研讨会、教师交流论坛等形式，以帮助教师不断提升自身的专业素养。（3）提供学习辅助工具和活动资源。例如，开发中文学习软件、手机应用程序等，为学习者提供便捷的学习工具。同时，组织各类文化交流活动和体验项目，丰富学生的语言环境和跨文化交流机会。（4）研究与合作资源。建立国际中文教育研究机构或中心，与其他高校或国际组织合作，共享研究成果和资源。通过开展合作研究项目、举办国际学术会议等方式，促进中文教育领域的学术交流和合作。

（二）学习者需求与教学内容匹配策略

在高校国际中文教育中，学习者的需求与教学内容的匹配至关重要。只有满足学习者的需求，才能提供有效的教学，达到良好的教育效果。为了实现这一目标，可采取以下两种策略。

1.跨学科课程设计与开发策略。跨学科课程设计与开发是一种将不同领域的知识和技能融入中文教育的策略。通过引入其他学科领域的相关内容，帮助学习者更好地理解和应用所学的中文知识。例如，在教授汉字时，可以结合语言、历史和文化等多个领域进行讲解，以增加学生对汉字形成和演变过程的理解。此外，跨学科课程设计还可以提供更多样化的学习体验，激发学生的兴趣和动力。通过引入音乐、艺术或体育等元素，使学生的语言学习更加生动有趣，以更好地培养其创造力和综合素养。

2.创新教学方法与工具运用策略。创新教学方法与工具运用是为了满足学习者的多样化需求，提高教学效果而采取的策略。在国际中文教育中，可以尝试使用多种创新的教学方法和工具，激发学生积极参与和主动学习。例如，在教学中可以引入项目式学习，让学生通过合作完成相关主题项目的学习，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。同时，利用信息技术工具，提供更加便捷和个性化的学习环境，使学生能够随时随地进行自主练习和反馈。此外，还可以探索游戏化教学方法，在语言教育中引入游戏元素，通过竞争、奖励机制等激励方式，激发学生对中文学习的兴趣和动力。这样不仅可以提高他们的参与度，还能促进他们在愉快的氛围中更好地掌握语言知识。

（三）跨文化交流与沟通障碍解决策略

在高校国际中文教育中，跨文化交流与沟通障碍是一个重要的问题。为了有效解决这些问题，需要采取一系列策略培养学生的文化差异意識和跨文化交流技能。

1.文化差異意识培养策略。为了培养学生对文化差异的意识，可以采取以下策略：首先，引导学生了解不同国家和地区的文化背景、价值观念、习俗和礼仪等方面的差异。通过开展多元文化教育活动，如组织国际学生分享自己的文化特点、举办跨文化交流讲座等，帮助学生深入了解并尊重他人的文化。其次，鼓励学生参与跨文化交流实践活动。另外，在课堂教学中，教师可以采用案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生思考和讨论跨文化交流中可能出现的问题，指导他们如何以包容和尊重的态度去处理这些问题。

2.跨文化交流技能培训策略。为了提高学生的跨文化交流技能，可以采取以下策略：（1）开设专门的跨文化交流课程或模块。通过系统性地介绍跨文化交流的理论知识、分析实际案例并进行讨论，培养学生的跨文化沟通能力和解决问题的能力。同时，结合语言教学，加强对学生语言表达和语境适应的训练。（2）在课程设置上融入跨文化交流要素。通过这样的方式，使学生在日常学习中逐渐形成对跨文化交流技能的意识，并积极实践。（3）借助现代技术手段，如在线多媒体资源、虚拟实境等。在线培训平台的建设和利用可以为学生提供更多跨文化交流技能的训练机会。

结语

随着全球化进程的加速，中文作为一种重要的国际语言在世界范围内的影响力不断增强。因此，高校在开展国际中文教育时应该注重跨文化传播的策略。在制定跨文化传播策略时，高校应该充分考虑目标受众的特点和需求。不同国家和地区有着不同的语言环境、文化背景及教育体系，因此需要制定针对性的策略，这样才能够更好地推动中文教育在全球范围内的发展，促进不同国家和地区之间的交流与合作，提升中文在世界上的影响力。

参考文献

［1］张婧.跨文化背景下来华留学生教育策略研究：评《汉语国际教育视域下的跨文化传播》［J］.科技管理研究，2022，42（13）：233.

［2］高青龙.汉语国际教育中的文化传播方式与传播效果分析：评《汉语国际教育视域下的跨文化传播》［J］.中国教育学刊，2023（2）：110.

［3］张婧.立足汉语国际教育 提升跨文化传播效能：评《汉语国际教育视域下的跨文化传播》［J］.传媒，2023（4）：98.

Strategies for International Chinese Education Trans-cultural Diffusion in Universities and Colleges

JIAO Yang

（International Cultural Exchange College， Xinjiang University， Urumqi， Xinjiang 830046， China）

Abstract： In order to effectively improve the quality of teaching and learning in international Chinese education in universities， it is necessary to make full use of Trans-cultural diffusion strategies to support the development of teaching activities， which means that teachers in teaching activities need to fully understand the current international Chinese education situation， develop a targeted exploration of teaching from the current problems and the actual needs of students， train and introduce qualified international Chinese teachers， build a comprehensive and rich platform of international Chinese teaching resources， and strengthen the construction of teachers， in order to make the international Chinese Trans-cultural diffusion of colleges and universities achieve real results. Based on the analysis of related problems， this paper puts forward the strategies of the international Chinese Trans-cultural diffusion of colleges and universities， and provides pertinent reference for teachers.

Key words： universities and colleges; international Chinese education; trans-cultural diffusion; strategy