殷玥

［摘要］ 小组合作制能够有效利用青春期孩子渴望同伴认可的心理，促进学生的交流合作，培养学生的合作能力。为了实现学生的有效合作、班主任可以在分组、成组、反馈三个环节进行思考：创新分组方式，奠定合作基础；细化组内分工，激发合作动力；开展多元评价，推进持续发展，以此引导学生学会如何与他人相处，并能够认清自身的价值，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的责任感、使命感。

［关键词］ 小组合作制；班级管理；有效合作

新课标指出，基础教育阶段需要培养学生的合作意识，提升其合作能力。七年级学生在刚入学的时候，既有对新学年、新老师、新同学的好奇，又保留着小学时期的童真与散漫，缺乏自我管理能力，管理难度较大；中学生正处于身心急速发展的青春期，相比于老师的认可，他们更渴望得到同伴的认可，收获温馨和谐的同伴关系。因此，为了让学生能够更好地适应初中生活，小组合作制在班级管理中的应用势在必行。

班主任要针对初中生的学习情况、性别构成、性格特征，利用中学生重视同伴评价的心理，实行科学合理的分组，更好地帮助学生真正融入并参与到集体学习、生活中去，并从集体中获得良好的情感体验，提高其合作能力、自我管理能力、共情能力，从而不断寻求更好的发展。

一、创新分组方式，奠定合作基础

在确定小组之前，最重要的是确定组长的人选。组长需要具备统筹规划能力和领导能力。……