高乔 李德慧 林喆

摘  要：课程思政建设是新形势下高校课程教学改革的重要任务，也是落实立德树人根本任务的关键环节。无机化学是面向中医药院校中药学专业新生开设的专业基础课。该课程旨在通过理论知识学习和实验技能训练，培养学生的科学思维、探究精神和创新能力。开展课程思政建设是深化其育人作用的创新途径。立足于长春中医药大学无机化学课程思政建设现状，以无机化学课程思政建设目标的设置为出发点，从思政元素挖掘与提炼、创新教学方法、课程思政实施效果评价和教师思政能力提升等方面探索无机化学课程思政建设的有效路径和方法，以期为中医药院校化学课程教学质量提升，培养德才兼备、内外兼修的中医药人才提供有益的借鉴与参考。

关键词：无机化学；课程思政建设；高等中医药院校；思政元素；教学方法

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）05-0161-04

Abstract： Curriculum ideological and political construction is an important task of curriculum teaching reform in colleges and universities under the new situation， and it is also a key link to implement the fundamental task of morality education. Inorganic Chemistry is a professional basic course for students in traditional Chinese medicine. The course aims to cultivate students' scientific thinking， exploration spirit and innovation ability through theoretical knowledge learning and experimental skills training. Developing the curriculum ideological and political construction is an innovative way to deepen its educational function. Based on the current situation of the ideological and political construction of Inorganic Chemistry course， this paper explores the ways and methods of the ideological and political construction of Inorganic Chemistry course from three aspects： the setting of the ideological and political objectives of the courses， the construction of the ideological and political content system， and the improvement of the teachers' ideological and political ability of the courses. The purpose of the study is to provide useful reference for the quality of the education and teaching of chemistry courses in Chinese medicine colleges and universities， and the cultivation of Chinese medicine talents with both moral integrity and ability.

Keywords： Inorganic Chemistry; curriculum ideological and political construction; Chinese medicine universities; ideological and political elements; teaching method

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教學全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了高校课程思政建设的重要意义、建设目标和核心内容，为进一步深化推进高校课程思政建设提供了重要指导[2]。无机化学是中医药院校中药学专业的重要专业基础课程，其丰富的理论知识学习和实验技能训练对培养学生科学思维、探究精神和创新能力具有重要的作用。但是，传统的无机化学课程教学往往只注重于理论知识传授和技能训练，忽略了课程所承载的育人作用，缺少对学生正确价值观的引领。在高等教育改革发展“大思政”背景下，如何深入挖掘无机化学课程中蕴含的思政元素，探索出思政教育融入课堂教学的有效途径，将知识传授和思政教育有机融合，实现知识传授、价值观塑造和能力培养的多元统一，是当前无机化学课程思政建设工作亟需解决的重点问题。因此，本文立足于无机化学课程思政建设现状，主要从课程思政目标设置、课程思政内容体系构建、教师思政能力提升三个方面重点阐述了无机化学课程融入思政教育的有效途径和方法，为其他化学类课程开展课程思政建设提供有益的借鉴和参考。

一  无机化学课程思政建设目标

在思政育人融入教学理念的指导下，结合无机化学学科的特色和优势，从价值塑造和职业培养方面设置课程思政建设目标：①培养学生勇于探索的创新精神、正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。②培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。③培养学生精益求精的大国工匠精神，激发科技报国的家国情怀和使命担当。④弘扬中国传统文化，深化文化认同感，增强民族自信心和自豪感。⑤启发科学思维，树立严谨的科学态度，培养职业素养和社会责任感。⑥培养生态文明意识，树立绿色环保理念。

二  无机化学课程思政内容体系构建

（一）  思政元素提炼与挖掘

无机化学是高等医药院校中药学、药学等相关专业开设的第一门专业基础课，是培养专业人才的整体知识结构和能力结构的重要组成部分，同时也是后继各专业课程的基础。无机化学具有完备的知识体系、悠久的发展历史和深厚的文化积淀的课程特点。因此，课程组结合中医药专业特色，梳理优化教学内容，从无机化学的发展历史、取得突出成就、化学家先进事迹、前沿科学研究热点等方面深入挖掘思政元素，精心设计教学案例，突出培养学生的爱国、创新、求实、奉献精神，科学思维和创新能力，树立文化自信和民族自豪感，做到知识传授与思政有机融合，提高课程思政的亲和力和有效性[3]。以吴巧凤、李伟主编的《无机化学》教材为基础[4]，深入挖掘教学内容中蕴含的思政元素，将思政元素与理论知识之间进行有机融合，梳理并列举出各章节中部分课程思政素材和思政建设目标（表1）。

（二）  围绕课程思政，创新教学方法

课堂教学策略和方法的选择是实现思政元素有机融入课堂教学，实现知识传授和价值引领相统一，达到“润物无声，化盐入水”教学效果的关键[6]。鉴于当前中医药院校无机化学课程知识点多、课时缩减，进程安排紧凑，思政元素融入不足的现状，课程教学团队合理调整教学内容，采用多样化的教学策略和方法，使思政元素自然渗透课堂教学中。①互动讨论式教学方法，教师提前布置讨论议题，学生课上针对议题提出自己的见解和困惑，师生之间通过互动讨论解决问题，学生在收获知识的同时，培养科学的探索精神和自主学习的能力。    ②理论与实验相结合教学方法，无机化学是一门以实验为基础的课程，实验对于理论的理解十分重要。在理论课堂上，利用实验去验证、巩固、深化无机化学的基本原理和基础知识，培养学生的分析推理、归纳总结能力。在实验室中，通过系统规范的实验训练，让学生掌握化学实验基本操作技能的同时，培养实事求是的科学态度，提高运用化学知识分析问题、解决问题的能力。③线上线下混合式教学模式，教师课前通过学习通平台发布学习计划，明确学习任务和目标。学生自主利用线上学习资源完成课前阶段学习，线下课程是对相关知识点的补充和讨论，有机融入思政内容。通过线上知识学习和线下教师讲解、课上讨论等形式实现课程知识目标和思政教育目标[7]。④案例分析教学方法，通过聚焦科技前沿，分享与专业相关的热点事件案例，引导学生将所学化学知识运用到生产生活实际，提高学生的科学素养，增强学生的社会责任意识。向学生讲好中国科学家的突出贡献和先进事迹，增强学生的民族自豪感和自信心，鼓励学生奋发图强，树立报效祖国、服务人民的远大志向。

（三）  课程思政实施效果评价

课程思政实施效果的评价是检验课程思政的育人成效，探索课程思政育人规律，全面提升教育教学质量的重要途径[7]。①以长春中医药大学中药、药学等专业学生为对象，采取问卷调查的形式，从思政教育融入课程教学是否有助于提升学习兴趣、启发科学思维、培养科学精神和创新能力、树立文化自信、增强民族自豪感等方面开展调查研究。根据调查结果对无机化学课程思政教学中存在的问题和难点进行改进和完善[8]。②通过开展课程组教学研讨，邀请思政教学专家对无机化学课程思政教学目标、内容、设计及手段等方面进行评价，提出针对性的建议和指导，不断优化课程思政教学体系，提高课程思政教学效果。③教师对课程思政教学效果进行自我评价。结合各章节所要达到的思政目标，反思课程思政教学过程中存在的问题和不足，及时找到解决办法，不断更新教学内容、完善教学设计、创新教学方法，扬长避短，提升课程思政教学成效。

三  教师课程思政建设意识和能力提升

全面推进课程思政建设，教师是关键。作为课堂教学的组织者，课程思政建设的主力军，教师的思政素养、专业水平、教学能力直接影响着课程思政建设效果[9]。因此，落实落细课程思政的关键在于提升教师课程思政建设的意识和能力。①专业课教师要切实转变“重教书、轻育人”的教育观念，激发课程思政意识，自觉担负起教书育人和立德树人的重要职责，用心、用力、用情投入到教学实践活动中，不断提升教学技能、增强自身育人能力。②专业课教师需要补齐“思政教育”的短板，积极参与课程思政培訓、研讨和经验交流，加强与思政课教师的沟通交流，提高课程思政能力，将德育元素渗透在教学设计各个环节，实现润物无声的思政教育。③专业课教师要利用好课堂教学主渠道，将课程思政理念有机融入课程教学和改革之中，坚持言传身教、为人师表、做好示范，用自己深厚的理论功底、学识、经验和人格魅力滋养学生，在知识传授和能力培养中进行价值观引领，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

四  结束语

推进课程思政建设是深化无机化学课程育人功能的重要途径。结合无机化学学科的特色和优势，对课程思政建设目标进行了设置。围绕思政元素的挖掘和提炼、创新教学方法、思政效果评价、教师思政能力提升等方面探索和阐述了落实无机化学课程思政建设的有效路径，使思政元素能够自然融入无机化学教学，达到“润物无声，化盐入水”的教学效果，实现知识传授与价值引领的有机统一，为中医药院校化学类课程开展课程思政建设提供借鉴和参考价值。

参考文献：

[1] 习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话[EB/OL].（2016-12-30）.http：//qnzz.youth.cn/zhuanti/shzyll/tbhdp/201612/t20161230_8999207.htm.

[2] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-6-01）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3] 冯志君，尉艳，李祥子，等.“三全育人”背景下医学院校无机化学课程思政教学探索与实践[J].广州化工，2021（49）：200-203.

[4] 吴巧凤，李伟.无机化学[M].3版.北京：人民卫生出版社，2021.

[5] 杨怀霞，吴佩云.无机化学[M].4版.北京：中国中医药出版社，2021.

[6] 李玲，王娟，王凯.“三端合一”显隐结合的无机化学课程思政方法[J].化学教育，2022（43）：35-39.

[7] 鄢显俊.论高效“课程思政”的“思政元素”、实践误区及教育评估[J].思想教育研究，2020（2）：88-92.

[8] 石学刚，周琳.基于线上线下混合教学模式的课程思政教学改革与探索——以《冷链物流管理》课程为例[J].物流教育，2020（39）：123-127.

[9] 魏明，史红霞，仝文婷，等.“无机化学”课程思政实施路径探索[J].安徽化工，2022，48（2）：140-146.