贺明华，周杨力子，江毓君

（1.井冈山大学教育学院，江西 吉安 343009；2.广东第二师范学院数学学院，广东 广州 510000）

2018 年9 月， 习近平在全国教育大会上强调：“办好教育事业，家庭、学校、政府和社会都有责任”[1]。 这为我国教育朝向家校社协同育人提供了未来指引。 “家校社协同育人”这一概念分别出现在2021 年集中发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》（以下简称《“十四五”规划和2035 年远景目标纲要》）、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）、《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）等一系列重要的教育政策和法律中， 党的二十大报告也提出要健全学校家庭社会育人机制，因此，家校社协同育人的重要性被提升到前所未有的高度。当前，学术界重点分析了家校社协同育人的理论内涵、 实践路径及其对学生发展的影响等关键问题， 而对家校社高质量协同育人共同体建设鲜有理论和实践层面的解析。面对中国式现代化建设、推动教育高质量发展等重大使命, 需要准确把握家校社协同育人在建设高质量教育体系、 推进教育现代化建设进程中的重要作用, 夯实家校社高质量协同育人共同体的基础, 系统分析家校社协同育人当前面临的困境，以谋划家校社协同育人的未来发展趋向。

一、推动家校社形成高质量协同育人共同体的四个基础……

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