乌 热，李鸿明，彭红梅

（1.首都师范大学 马克思主义学院，北京 100089；2.内蒙古民族大学物理与电子信息学院，内蒙古通辽 028043）

大学生是高等教育的主要群体，青年时期是学生世界观、人生观、价值观走向成熟的关键时期，大学阶段学生接触的事物相较于初高中时期更加丰富，对学生自身的思想层面的影响较大。大学课程教育的目标要求全面提高学生的核心素养，在传授知识、培养技能的同时注重学生情感、态度和价值观的塑造，最终实现立德树人的育人目标，而“课程思政”正是课程育人的一种体现，“课程思政”是使课程教学更有灵魂的教学方法，不是“课程”与“思政”的加法，是把“思政”这把盐溶入“课程”这碗汤里，汤还是那碗汤，细品却有了滋味，并且可以久久回味。

1 “课程思政”语境下高校专业课程建设的核心思想

高校专业课程体系融入课程思政教学方法的目的在于落实解决习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题上，即必须把全面提高学生核心素养、培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。根据国家需求以及新时代大学生所应具备的基本素养，“课程思政”语境下高校专业课程建设的核心思想如下。

1.1 课程思政融入高校专业课应以教书育人、立德树人为“初心”

在为国家培养社会主义建设者和接班人的要求下，高校教育的作用是使学生在掌握专业知识的同时，坚定马克思主义理想和信念，理解马克思主义与中国实际相结合、建设中国特色社会主义的伟大意义［1］。……