宋琳

关键词：胜任力理论；高校辅导员；大学生；心理健康教育；作用

胜任力，最早可追溯到1973年，由教授戴维·麦克利兰提出，指的是结合个人深层次特征将某一工作领域卓越成就者与普通者区分开来，涉及自我形象、特质、动机等，后续进入我国高等教育中并發挥一定指引、激励等作用。可以肯定的是，高校辅导员可以基于胜任力理论的各项启示而明确个人职责并树立全心发展目标，由此提升个人上进心和胜任心理健康教育工作的各项能力，为新时期高校心理健康教育取得理想育人成效做好准备。

想要确保辅导员在大学生心理健康教育中充分发挥其作用，就需要辅导员自身能力与学识过硬，正所谓“思想是行动的先导”，所以可以率先从武装辅导员的头脑入手。

教育发展新时期，不再主张和提倡采用老办法再对学生进行心理健康教育，尤其是一味的将心理健康教育知识灌输给学生，这样不仅会导致学生对心理健康教育产生排斥、反感心理，还会导致教育效率持续走低，为此，辅导员需要解开对教育思维的一切束缚，勇于接受新理念、新思想，也要勇于接触新事物，为消除与学生之间的代沟做足准备，提倡高校通过宣传、会议、座谈、教研等方式逐步武装辅导员的头脑，加速心理健康教育升级步伐，为辅导员胜任心理健康教育岗位工作和充分发挥个人在教育中的作用提供助力和支持。

与此同时，高校要紧抓辅导员的理论知识学习板块，确保辅导员的心理健康知识储备量逐渐提升，因为过去的心理健康教育过程中，就曾因为辅导员不专业、知识储备量不足而难以解决困扰学生的问题，由此导致辅导员的能力与学识备受质疑，难以在心理健康教育中发挥积极促进作用，对此，高校需定期组织辅导员进行心理健康教育方面的专项学习，尤其要为辅导员补充教材之外的知识，确保学习后的辅导员可以用不同方式、手段帮助学生解决棘手问题、消除困惑，也有能力做到因材施教、因事而异，不再武断用“一刀切”手段解决所有难题，从而提升心理健康教育的胜任力。

在辅导员提升知识储备量和武装头脑过程中，精进辅导员心理教育技能的培训工作也要及早提上日程，为辅导员胜任岗位工作提供支持，也为辅导员在教育中真正实现因材施教、因事而异提供支持。育人新时期，高校辅导员需要娴熟运用以下几种心理教育技能：

一是强化与学生心理层面的沟通。在教育实施过程中，辅导员要加强与学生的沟通，但是这份沟通不能只停留在表面，除了了解学生外在表现，需要透过外在了解学生的心理及思想状况，这样才能实现真正有效的沟通，利于师生构建和谐、平等关系，利于构建民主课堂，利于辅导员作用在心理健康教育中充分发挥。

二是站在学生角度思考问题。这样更利于辅导员了解学生，从而抓住问题的本质并予以解决，成为学生的好朋友，确保学生可以卸下心防、解开心扉，让问题全面体现，也通过换位思考，让学生在友好的氛围中发现个人问题，勇于接受自己的不足并依托辅导员的指导和帮助走出阴霾，并开启更快乐、更有意义的人生。

三是落实人格辅导。目的是促进学生建立合理的生活规范，帮助学生适应基本社交而过上更有意义的生活。人格辅导中需要包含情绪辅导和社交辅导两项内容，前者让学生认知自己、接受自己和肯定自己并控制好情绪，后者帮助学生建立良好社交圈，教会学生与人沟通的技巧、方法，由此来缓解人际方面的紧张状态及各种冲突。

简而言之，辅导员需要在新时期的心理健康教育中具备一套娴熟的教育技能，从而提升个人在心理健康教育领域的专业性，可积极踊跃参与各种有关心理健康教育的活动，逐渐完善自身技能、不断提升教育水平，方可做出成绩。

综上所述，大学生作为社会主义接班人和建设者，保持身心协调、身心健康具有重要现实意义，所以高校需要看重心理健康教育之余竭尽所能发挥辅导员在其中的作用，更要基于胜任力理论的各项启示来尽可能提高辅导员在心理健康领域的专业性，使得辅导员胜任心理健康教育工作的能力更突出，方可取得理想育人成效。

参考文献：

[1]党莉.基于胜任力理论的高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用发挥[J].现代职业教育，2023（05）：168-171.

[2]闻雪梅.高校辅导员在大学生心理健康教育过程中的作用发挥及其工作策略[J].宿州教育学院学报，2022，25（03）：11-15.

[3]谭卓婧，邱向英.基于胜任力理论的高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用发挥[J].中国电力教育，2010（21）：141-143.

（作者单位：辽宁现代服务职业技术学院）