江苏省扬州市工人新村小学 沈 茜

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》强调，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，需要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提升学生的语文能力。给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动，是激发学生学习兴趣、提升其语文能力的现实选择。

汉语言的学习过程就是语言的综合实践活动过程，反映在语文教学上就是字、词、句、篇基本知识的学习和听、说、读、写基本技能的练习，课堂教学和课外活动相结合，课堂阵地和生活场景相结合，促进学生口、耳、手、脑相结合，知行合一。统编版教材更强调让学生通过语文实践活动积累语言材料和语感经验，以大量的语文实践活动发展学生的语文能力，提升其语文素养。

教师要让学生主动开口，勇于开口，乐于练习。语文教材中有童话、历史故事、寓言故事、名著故事……这些故事是学生改编课本剧很好的依托和来源，教师可以让学生根据自己的兴趣、自身的特点选择改编。以课本剧语言为抓手，由学生自编自演课本剧，体现语文综合性学习，是开展语文实践活动很好的切入口。

一、基于课本剧语言表达设计任务群

（一）走进课本剧语言内核

课本剧有丰富的情境，其中人物的对话体现思想碰撞和情境背景，搭建了表达与交流的平台。教师可以引导学生对文本中的字、词、句、篇进行回顾与内化，从人物的语言、动作、神态等细节描写中分析人物性格，感受人物形象，感悟表达的思想，在真实情境中充分理解语言的意义内核，知道事件是如何推动故事沿着起因、发展、高潮、结局的脉络发展的，体悟文中蕴含的思想感情。