刘晓莉

〔摘    要〕  幼儿科学领域教学活动是幼儿园教学的重要组成部分，是培养幼儿良好思维能力和动手能力的重要途径。有效的幼儿科学教学能够保证幼儿获得必要的知识，促进幼小衔接顺利实施。为此，教师应加强研究，采取有针对性的措施，落实好科学教学活动，以促进幼儿健康成长和教育质量的不断提高。基于此，本文分析在幼儿科学领域教学活动中实现幼小衔接的重要性，寻找幼小科学教学的有效衔接点，并且提出与之相应的有效措施。

〔关键词〕  幼小衔接；幼儿教育；科学教学

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  02    097-099

科学领域学习活动贯穿于整个幼儿园教育工作中，要求幼兒教师要秉承因材施教的理念，分析幼儿个性化发展需求，并以此为基础，制订出科学合理的科学课程教学计划，确保科学教学活动呈现系统化特征，避免受到各种外界因素以及内部不稳定因素影响，选择科学合理的方式对幼儿开展科学指导，助力幼儿科学素养发展、身心健康发展。因此，幼儿园教学中要站在幼小衔接的角度，正确认识幼儿科学领域教学实现幼小衔接的重要性，采取有效措施，做好幼儿科学领域教学的设计与实施，为幼小衔接打好基础。

一、科学教学实现幼小衔接的重要性

幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接。幼小衔接对于幼儿的成长发展非常重要，尤其是在幼儿科学领域教学活动上。第一，科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园的科学教育可以通过有趣、生动、实验体验等方式探究自然，整合不同的学科知识，扩大幼儿认知视野，培养幼儿科学思维和能力，具备更好的适应和发展能力。第二，幼儿科学领域教学活动实现幼小衔接，有利于小学阶段延续和深化幼儿园的科学教育。小学开设科学课程，通过讲授、实验、观察等方式深入挖掘科学知识，进一步增强幼儿的科学素养。第三，通过实现幼小衔接，幼儿进入学校后能够更好地适应小学环境和教育内容的要求。幼儿在幼儿园学习了科学知识和技能，可以为小学的科学学习打好基础，并且能够更好地适应小学教育的学习和生活要求。第四，通过幼小衔接，幼儿园的教师和小学的教师可以交流合作，共同探究幼儿科学领域教学的有效方法和策略，为幼儿科学学科的培养提供更好的支持和保障。综上所述，幼儿科学领域教学活动实现幼小衔接非常重要。实现幼小衔接可以提高幼儿的认知水平、教学内容的延续和深化，提高幼儿对小学生活的适应性，有利于教师的交流和合作。

二、科学教学实现幼小衔接的有效措施

（一）重视幼小衔接教育的重要性

理论层面，教育者应该从科学认知的角度意识到幼小衔接的重要性，把握幼儿教育与小学教育的衔接规律，注重课程体系的完整性和连贯性，让幼儿能够在小学进一步掌握更多的知识和技能。而传统的幼儿科学教育侧重于让幼儿接触各种材料、物体、生命和现象，注重培养孩子的观察能力和想象力。转变传统幼儿科学教学理念意味着需要对幼儿探究式学习进行标准化管理和规范化探究，设置明确目标，平衡多种科学领域，确保幼儿在不同领域有一定的了解和体验。由此可见，针对幼儿探究式学习的发展和完善，需要培养高质量的幼儿教师，让他们了解幼儿探究式学习的理论和实践，掌握科学的教学方法，具备充分的幼小衔接教学方法。

例如，教师应认识到幼小衔接对幼儿发展的影响，强化意识，关注需求，制定教学计划和活动方案。第一，幼儿科学教育与小学科学教育的衔接并非简单地沿袭单个知识点的关系，而是在整个课程中，各个课程之间的衔接与转化，每一门学科的知识都是逐渐深入的。因此，需要设计连续性的课程体系，将幼儿园阶段学习到的内容有机地连接到小学阶段。第二，幼小衔接教育的实践需要通过教学实践来完成。聘请专业的幼儿教师，精心设计课程计划、制定探究式学习模板，将课堂实践融入教学内容之中，让幼儿通过实践更好地深入理解科学原理。第三，现代工具技术的引入能够提高教学的效率，可以让幼儿在更加互动、丰富的学习环境中更好地接受幼小衔接教育。例如：动图介绍、科技展览、互动探究等，都能够提高教学效率和质量。第四，幼儿要想对科学有所了解，就需要在许多实践、观察和互动项目中参与学习，无论是在学校还是在家里，都可以有很多机会进行有趣的学习体验，此举能够激发孩子的好奇心和兴趣，促进他们对科学的探究和学习。

综上所述，转变传统幼儿科学教学理念，充分意识到幼小衔接教育重要性的理论与具体措施应当包括重视幼小衔接的重要性、幼儿探究式学习的标准化和教师专业化水平的提升三个方面。具体措施有：设计连续性的课程体系、加强科学教学的实践化、充分利用工具和技术以及鼓励幼儿参与的兴趣等。这些措施在转变传统幼儿科学教学理念的过程中都起着重要的作用。

（二）寻找科学教学有效的衔接点

规范学习行为是养成科学习惯的前提，刚升入一年级的孩子行为习惯尚未养成，课堂不好管理，科学教师既要关注科学学科的教学，又要重视学生课堂行为习惯的培养，营造良好的课堂氛围和优良的学习习惯。为此，幼儿园的教学内容应与小学的科学学科有机衔接，选择合适的教材和教学方法，创造寓教于乐的教学环境，提高幼儿的学习兴趣和参与度。与此同时，创设寓教于乐的优质教学环境，培养幼儿良好学习习惯、自主学习能力、环境适应能力是非常重要的。在幼儿园科学教育中，需要关注课堂环境、加强教学互动、实施探究性学习、强化亲子互动等，为幼儿提供一个既有趣味又具有实效性的学习环境。

例如，在幼儿园科学课程中创设寓教于乐的优质教学环境，培养幼儿良好学习习惯、自主学习能力以及环境适应能力，幼儿教师可以选择以下有效措施。第一，课堂环境干净卫生、舒适宜人，教学用具摆放整齐、清晰易懂，有利于幼儿学习科学知识。在布置教室环境时，可以根据不同的学科要求和主题，采取不同的布置方式，创设寓教于乐的氛围。第二，在科学课堂上，教师和幼儿的互动是非常重要的。教师可以采用问答的方式，或进行视频讲解等方式，让幼儿跟着进行互动、探究、思考，提高幼儿的兴趣和主动性。让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高自主学习能力和环境适应能力。第三，在幼儿园科学教育中，实施探究性学习是非常重要的。教师可以通过设计不同的实验和探究活动，让幼儿充分体验到科学的魅力和趣味。这种实践性的学习方式可以加深幼儿的理解和记忆，培养幼儿良好学习习惯和探究性思维能力。第四，亲子互动对于幼儿的科学学习很重要。在科学课堂上，家长可以参与到教学中，与孩子一起探究问题，或者在家长会等活动中交流和分享各自的经验。这些亲子互动可以帮助幼儿更好地掌握科学知识，提高幼儿自主学习能力和环境适应能力。

（三）加强幼小课程的衔接和协调

在幼儿和小学阶段的科学课程设置和教材的编排上，存在着连贯性和持续性，在孩子科学能力、科学素养等方面的培养是逐步深化的，是一个系统的整体。由此可见，幼儿园和小学教育是紧密相连的，两者之间存在着共同兴趣、相互影响的局面。需要在学校层面展开紧密合作，共同确定幼儿和小学的教育目标和实现方法，加强幼儿科学课程的协调工作。因此，幼儿科学教育与小学科学教育的衔接，不仅是课程衔接，更是一种教育的连贯性和延续性，需要在科学课程中加强协调，保证课程内容和知识点的连贯性和衔接性。与此同时，幼儿园教师需要掌握幼儿科学教育的专业性知识和教学方法，小学教师也需要具备一定的幼儿科学教育理论基础。只有教师具备了一定的专业性技能，才能加强协调，促进幼小衔接教育。幼儿园和小学之间应加强課程协调，相互沟通，了解各自的教学内容和方法以及对于幼儿科学领域的教育目标，确保教学的连贯性和完整性，避免出现重复或缺失。

例如，幼儿科学教育与小学科学教育的衔接，第一，需要幼儿园设计连续性的课程体系，保证幼儿园和小学的科学课程能够协调进行。此外，可以创设学科连接性的课程，保证在幼儿园和小学的学科之间来回串联，确保幼儿和小学生在课程知识的学习上不会出现断层。第二，幼儿科学课程的教师需要掌握幼儿科学教育的专业性知识和教学方法，小学教师也需要具备一定的幼儿科学教育理论基础。加强教师的专业化水平是加强幼儿科学课程协调工作的重要手段。第三，采用协同教学法可以给幼儿提供更好的科学教育体验，同时增强幼儿和小学生的交流、沟通能力，并对幼儿和小学生的教育知识和能力提供更好的挑战和机会。第四，幼儿园和小学应加强教学资源的共享和交流，比如，共享课程教材、举办教育培训、开展教育研究和教学研究活动等。这可以促进幼儿科学课程的协调工作和教育的连贯性。

综上所述，加强幼儿科学课程协调工作的理论与具体措施应当包括教育的连贯性、教师专业性掌握和紧密的学校合作三个方面。具体措施应当包括设计连续性的课程体系、教师专业化水平的提高、采用协同教学法和加强教学资源的共享等。这些措施在加强幼儿科学课程协调工作的过程中都起着重要的作用。

（四）坚持科学探究的理念

观察、实验和探究活动都是幼小衔接教育工作的重要组成部分，实施这些活动可以促进幼儿学习兴趣的培养、知识与能力的发展和自主性的强化。实施这些活动的具体措施应包括合理选择活动主题、丰富活动形式、加强教师引导与互动等。总之，观察、实验和探究活动在幼儿科学教育中具有不可替代的作用，是幼儿科学教育中必不可少的组成部分。具体而言，幼儿园应该鼓励幼儿通过观察、实验、探究等方式积极参与科学活动。小学应该由此发展进一步加深幼儿的科学学习，教育幼儿能够独立制定问题、场景和实践研究策略，形成科学探究的健康习惯。

例如，幼儿园组织观察活动、实验活动以及探究活动，能够通过以下措施落实幼小衔接教育。第一，观察活动可以让幼儿通过观察、比较不同的事物，掌握科学基础知识，提高幼儿的观察能力和思维能力。针对不同年龄段的幼儿，可以选择不同的观察主题，让幼儿在兴趣中学习。第二，实验活动可以让幼儿通过实践，亲身感受科学知识的真实性和实用性，增强幼儿的实验能力和创新意识。在实验活动中，需要注意掌握实验方法、关注实验安全以及活动的互动性。第三，探究活动可以让幼儿通过自主探究，主动参与到科学学习中，促进幼儿的自主性和探究性。在探究活动中，幼儿应该被充分尊重，进行充分探究和表达。第四，幼儿在活动中需要得到教师的引导和帮助，教师要站在幼儿的角度思考，关注幼儿的思维过程和提问，引导幼儿进行探究性学习。此外，在实施活动过程中，教师还应该鼓励幼儿之间的互动，加强幼儿的交流和合作。

三、结语

总而言之，幼小衔接教育理念在幼儿科学领域教学活动之中有着很深刻的体现，需要在幼小衔接教育理念的指导下，探究幼小衔接教育背景下的科学领域教学的方式方法，寻找幼儿园与小学科学教学的有效衔接点，拓展教学资源，促进幼儿科学领域教学活动向科学合理方向进步，可以确保幼儿园科学课程教学成效稳固提升，满足幼儿教育事业创新发展需求，为幼儿的个性化发展打下牢靠的基础。

参考文献

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