黄 玮

(福建商学院马克思主义学院,福建福州 350001)

2019年3月18日,习近平在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“贯彻新时代中国特色社会主义思想,坚持社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,扎根中国大地办教育,同生产劳动和社会实践相结合,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]以“新时代中国特色社会主义思想”树立新价值,以“治国理政”和“社会主义现代化建设”征程锻炼革命性,以“扎根中国大地办教育”和“民族复兴”确定实践论特质和考量标准,是习近平对落实“立德树人”根本任务的基本要求。切实把握和遵循这三大理论特质,才能够进行好新时代思想政治教育,为中华民族伟大复兴培育新一代合格的接班人。

一、价值观特质

随着中国特色社会主义进入新时代,中国社会的价值观念也在不断地变化发展。2006年十六届六中全会第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务,随着社会主义核心价值观内涵与外延的不断丰富发展,党的十九大报告指出以“培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障,发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用,把社会主义核心价值观融入社会发展各方面。”[2](P42)培养担当民族复兴大任的时代新人成为思想政治教育的着眼点,因而把握价值观的新变化是深刻领悟习近平关于思想政治教育重要论述的有力抓手。

(一)以内化价值观为导向

首先,核心价值观作为当代中国文化的内在精神具有贯古通今的重要意义。中国传统文化、核心价值观、建设新时代精神文明的关系是回顾历史、立足当代现实、指导未来建设的过程。开展思想政治教育工作和建设精神文明也是由实践到理论再回到实践的过程。社会主义核心价值观就是在这个过程中生成的精神力量,当下思想政治教育是传导这种精神力量的中心环节,凝聚着本民族的文化、影响着当下国人的精神面貌、关系着国家的未来,因而更需要强化核心价值观的引领。

其次,社会主义核心价值观教育是国民教育的根基。思想政治教育在青少年的“拔节孕穗期”起到关键性作用,是落实“立德树人”根本任务的关键,必然要以社会主义核心价值观引领青少年成长实践。因此,以践行社会主义核心价值观为国民教育重心是思想政治教育的内在要求。

最后,内化于心、外化于行,这既是人文化成的过程,也是生成新文化的过程。从文化凝聚成精神,从精神辐射到教育,从教育再生成新文化的这一根本特点与思想政治教育功能是完全契合的。思想政治教育承担着人文化成的重要任务,弘扬社会主义核心价值观既是中国文化的内驱力,也是思想政治教育的题中应有之义。

(二)以“立德树人”为指引

习近平“立德树人”的论述在思想政治教育中起到核心的指导作用。“核心价值观其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德。”[3](P90)2016年全国高校思想政治工作会议精神强调要坚持把“立德树人”作为中心环节,通过立社会主义之德为培育社会主义建设者奠定可靠基石。社会主义核心价值观高度凝练了中国传统文化精髓、西方文明的优秀成果和近代以来中国的文化精神,更表达了中华民族追求伟大复兴的愿望。因此,社会主义核心价值观既是一种愿景,也是一种价值规范,更是一种道德文化体系。思想政治教育就是要把这种价值理念融入教育之中,要“坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”[4](P11)

习近平关于思想政治教育重要论述的中心环节是“立德树人”,“立德树人”的工作要以社会主义核心价值观为依据。在科教兴国的新征程中,社会主义核心价值观起到了为思想政治教育凝神聚力的重要作用,是引领社会风尚的旗帜。

(三)以爱国主义为情怀

习近平指出要在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在内心牢牢扎根,“做到明大德、守公德、严私德。”[5](P155)明大德是以国家大局为重,深明大义;守公德是以社会规范为先,先公后私;严私德是以自我修养为美,慎其独也。相对于“大德”和“公德”而言,思想政治教育工作的难点就在于将社会主义核心价值观内化,作为一种“私德”促进学生自觉地明德修身。“私德”是“公德”和“大德”的基础,也最容易受到意识形态的冲击。中国传统文化极其强调明德修身,按照中国哲学的传统,哲学的任务就是提高人的精神境界。继承这种传统,就会对现代社会中滋生的拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等错误思想具备极强的免疫力。在中国传统文化熏陶下展开以社会主义核心价值观为主题的道德修养,是当代思想政治教育的新特征。因此,要把社会主义核心价值观内化成为一种以爱国主义为中心的道德修养,通过厚植爱国主义情怀,提高个人的思想道德修养。

二、革命性特质

“新时代中国特色社会主义是我们党领导人民进行伟大社会革命的成果,也是我们党领导人民进行伟大社会革命的继续,必须一以贯之进行下去。”[6](P377)要推进社会革命就要在思想政治教育中贯彻革命精神,用革命精神抵御历史虚无主义、腐朽没落文化和极端个人主义。因此,当代思想政治教育就要贯彻大公无私的爱国主义精神、充满战斗意志的奋斗精神和勇于改造自身的自新精神。

(一)始终坚持锻造革命性主心骨

首先,在社会主义市场经济条件下,在追求最大利益的驱动下,要不要弘扬在革命斗争中形成和发展的革命道德,要不要发扬奉献精神,是否还有必要坚持艰苦奋斗的作风,已经成为一个必须严肃对待的问题。就当代来看,革命精神仍是应对市场经济危机的法宝,当下我国提倡的企业家精神、航天精神和自主创新精神就是革命精神在新时代的体现,是无私奉献、艰苦奋斗等革命精神在新时代的升华。

其次,面对意识形态的挑战要坚持弘扬革命精神,坚决抵制各种腐朽思想。“要充分认识高校作为意识形态工作前沿阵地的极端重要性和特殊性,形成新时代实现‘两个巩固’和‘三个事关’的新理念和新方略。”[7]面对历史虚无主义对于革命英雄的诋毁,西方资本主义国家煽惑的革命过时论等,我们要有清醒的认识。

最后,要深刻认识马克思主义革命精神的本质——自我革命。思想政治教育的本质就是引导青少年进行一场新时代的自新革命,使之在思想上、政治觉悟上和道德修养上发生质的改变,培养能够担当中华民族伟大复兴重任的时代新人。“在进行自我革命中要处理好与党、人民、社会、自身和家庭之间五种重要关系。”[8]

(二)持续凝聚“一心为公”意志品格

习近平关于思想政治教育重要论述继承和发扬了革命精神,指出当代中国特色社会主义不是从天上掉下来的,这条道路是历史的选择、更是人民的选择。习近平之所以多次提出“革命理想高于天”“不忘革命初心”“大力弘扬将革命进行到底精神”,究其根源是强调无产阶级革命为人民的本色不能丢。想要保持革命理想和革命本色就要弘扬革命精神。革命精神是革命事业传承的血脉,这个血脉最重要的底色就是一心为公。“我们要永葆蓬勃朝气,永远做人民公仆、时代先锋、民族脊梁。”[9](P37)思想政治教育要教育青年人大公无私,就要倡导这种精神。培育精致的利己主义者是容易的,但这样的民族肯定没有光明的前途;培养大公无私的人是艰难的,但路肯定会越走越宽。

“作为党的领导干部,就要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私,只有一心为公、事事出以公心,才能坦荡做人、谨慎用权,才能光明正大、堂堂正正。”[3](P90)这六个“公”字要在思想政治教育中落实好,其一,就要求不能因为时代的变化、市场经济的发展而随波逐流地奉行利己主义。要明白市场经济发展是为了什么?老百姓要长远地过好日子就需要培养有志向的青年人,用习近平中国特色社会主义思想铸魂育人;其二,就必须明白大公无私是先进的革命精神,自私自利是落后的利己主义。中国共产党自诞生之日起就讲立党为公、执政为民,因此,思想政治教育就应该理直气壮地讲好中国故事,讲好党史国史;其三,坚信革命精神是正气,改良西化是歪风邪气。没有大公无私精神就无从谈起组织纪律,没有组织纪律就抵御不了歪风邪气,没有组织纪律就没有钢铁一样的意志和民族的凝聚力,尤其在青年人中不能只讲功利不讲原则。因此,不仅要讲好革命精神去感染青年人,还要讲透革命理论去说服青年人。

大公无私精神来源于爱国主义,旨归于社会主义。“公”就是国家,离开国家谈无私是荒谬的。“私”就是个人和家庭,个人如果没有“大公”精神,民族就没有希望。在中国特色社会主义这个共同体里国家和人民的利益是一致的,大公无私不仅是一种个人品德,更是一种利国利民的国家精神。因此,大公无私一定要以爱国主义为前提。

(三)不断锤炼“勇于奋斗”意志品格

“我们是革命者,不要丧失了革命精神。”[11]革命精神是马克思主义和中国具体国情相结合在革命实践中锻造出的伟大骨骼,是习近平关于思想政治教育重要论述之魂魄,包括“井冈山精神”“抗战精神”“遵义会议精神”等在内的这些革命精神具有无畏的勇气、坚韧的意志和牺牲的品格,习近平总书记将之概括为困境之中见精神。这些革命精神没有一个不是在“困境”之中诞生的,但共产党人能够在困境中看到新中国胜利的希望。这些革命奇迹共同依靠着一种精神,也共同滋养和凝聚成一种精神,这些精神统称为革命精神。

“要实现党和国家兴旺发达、长治久安,全党同志必须保持革命精神、革命斗志。”[6](P377)革命精神将个人和国家的命运连接在一起。革命精神是在斗争中锻炼出的铁骨,中国人正是依靠这些硬骨头赢得了民族独立,今天这些精神依然是中华民族屹立于世界民族之林的强大支柱。对于中国人来说,绝不能够丧失革命精神,没有这种精神就像人没骨头一样是站不起来的。不仅党员要有革命精神,青年人更要有这种精神。青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华。在危急时刻是冲锋在前的勇气,在和平时期是带头奋斗的担当,究其根源是以革命精神精华为底蕴的时代精神,是一种充满战斗意志的奋斗精神。思想政治教育就是要把这种精神基因熔铸到年轻人的骨骼里,滋养青年人。

三、实践论特质

马克思主义从来不是书斋里的学问,实践精神是马克思主义显著特质。习近平关于思想政治教育重要论述是对于“立德树人”实践的指导思想,立足新时代以实践论培养青年人是习近平对新时代思想政治教育工作的新要求。

(一)坚持实践导向

习近平特别强调:“党员、干部要坚定马克思主义、共产主义信仰,脚踏实地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力,扎扎实实做好每一项工作,取得‘接力赛’中我们这一棒的优异成绩。”[10]这些重要思想,一方面指出了思想政治教育治理体系现代化是实践性的治理活动,包括:第一,这一治理过程的落脚点是实践,实事求是地探求新时代思想政治教育工作的规律,实现思想政治教育治理体系现代化;第二,这一治理过程要贯彻到其他学科的教育实践之中,充分结合其他学科的教育特点,实现思想政治教育治理的多元化;第三,这一治理过程要充分把握社会现实,以意识形态建设为导向,真正实现“内化于心、外化于行”。另一方面指出,随着社会的发展,新时代思想政治教育的使命和任务要随着社会环境的变化而变化,切实地把握这一过程中有哪些问题解决了、哪些问题有待完善、哪些经验可以借鉴,这些都要通过实际的思想政治教育活动来实现并通过实际的效果来检验,具体包括:第一,要通过结合新的实际情况以思想政治教育活动夯实思想基础和政治基础;第二,要通过切实有效的评价体系检验思想政治教育活动是否真正符合新时代意识形态建设的需要;第三,要通过理论和实践相结合,实现从理论到实践、从实践到理论的良性互动机制,增强应对多种社会思潮的现实能力。

(二)秉承实干精神

中华民族自古强调躬行实干,中国共产党也始终提倡“没有调查,没有发言权”。习近平要求新时代思想政治教育要秉承中国共产党的优良传统和中国传统文化的优秀精神,既讲中国传统的“实干”,也讲马克思主义的“实践”,将民族精神和马克思主义理论有机结合。在思想政治教育中谈实践不能离开优秀传统文化,“知行合一”是一条青年人实现自我价值的有效路径。要认清马克思主义不讲唯心主义,“要牢记空谈误国、实干兴邦的道理,坚持知行合一、真抓实干,做实干家。”[11](P222)不仅培养年轻干部要坚持知行合一的原则,当代的思想政治教育工作的落脚点也要放在“实”字之上,教导人做实干家和实践者。将中国文化传统的行在“实”处和马克思主义的实践论有机统一起来才能贯彻好习近平关于思想政治教育重要论述的要求。

爱国主义是一种以民族文化为信仰的精神,改革创新是以革命传统为基础的实践能力,习近平关于思想政治教育的重要论述是以实践为进路对民族文化和时代精神的有机融合。“实现中国梦必须弘扬中国精神。这就是以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神。”[12]所以,在当代思想政治教育中一定要将习近平的实践论梳理清楚,只有这样才能把思想政治教育工作做好,进而在深层次上把握马克思主义和中国文化的关系,把新时代的马克思主义和当代中国文化统一起来,用这种精神来培育青年人和指导思想政治教育实践。

(三)注重实际行动

在思想政治教育工作之中要将中国梦和青年人的远大抱负统一起来,用奋斗精神激励年轻人付诸实际行动,在实际行动中克服困难。

“把思政小课堂同社会大课堂结合起来,在理论和实践的结合中,教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来,把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来。”[1]在思想政治教育中要教导青年人把目光放远到当今的世界和时代之中;要把双手用勤,勤于创造;更要把双脚放稳,到一线去实践和调研。只有这样才能促进青年人付诸实际行动、实现远大抱负,使远大理想不至于变成好高骛远,使实际行动不至于变成只顾眼前,真正在实践中处理好远大理想和实际行动的关系。

要依靠劳动教育完善思想政治教育就要求思想政治工作者要教育学生热爱劳动,崇尚劳模精神、劳动精神和工匠精神,树立劳动光荣的价值观。2020年的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》更是将劳动教育提升到青年教育的必要环节,并就切实加强劳动教育的组织实施提出具体要求.依靠广大劳动群众不仅是我国的立国之本,还是文化之魂和强国之法,因此要重视劳动教育,养成良好的劳动习惯,形成科学的劳动观,以劳动创造推动社会进步。

实际行动既要讲劳动也要讲策略,尤其要到一线去实地考察,充分运用“脚力”。劳动是实际行动的基本功,调查研究是实际行动的先遣队,只有做好调查研究才能制定既好又快的行动方略。没有理想抱负支撑,只能培养鼠目寸光的人;没有实际行动支撑,远大理想只是海市蜃楼。在砥砺青年人奋进时一定要以实际行动为纲,跑好“实现中华民族伟大复兴”的接力赛。

(四)弘扬科学精神

传统文化中强调的“行”和马克思主义所说的实践,除了在认识和实践这一对交互概念上的不同,最重要的不同就是科学精神的介入。可以说,科学精神远比科技的影响要大,比如洋务运动也讲科学,五四运动也讲科学,但洋务运动的影响远不如五四运动,原因就在于洋务运动仅停留在技术层面,而五四运动更注重科学精神,没有科学精神的科学技术是缺乏创造力的。没有科学态度的民族也不会深刻地认识历史发展的规律,更不用说站在时代的前沿了。科学技术是当今世界发展的核心动力,科学精神则是核心中的核心。科学精神在中国的发展历程就是中华民族改变自身贫困落后面貌的历史。在中国推动科学发展的科学精神在起初就和民族命运连接在一起,建立在了爱国主义的基础上。这种情况是由中国特殊的近现代历史决定的。创新决胜未来,改革关乎国运。从“师夷长技以自强”到今天中华民族的伟大复兴和人类命运共同体的构建,科学精神和祖国命运一路同行。因此,中国的科学实践是科学精神和强国梦想的具体的历史的统一。习近平关于思想政治教育重要论述就是将实事求是的科学态度和以爱国主义为核心的强国梦想作为主要内容的实践理论。

近代以来中国取得的科学进步是和我们的国家制度密不可分的,中国在航天、国防、医疗卫生事业等方面取得的重大科技成果都离不开政府的宏观调控。“我国社会主义制度能够集中力量办大事是我们成就事业的重要法宝。”[12]这个法宝之所以在中国好用,在国外就不灵,除了社会体制的原因,还有一个重要原因就是中国政府和科研人员、政府和老百姓都有一个强国梦。依靠着这个目标,中国人凝聚在一起形成了巨大的合力,推动着中国科技进步。但我们应该看到中国和科技强国之间的差距,《国家创新驱动发展战略纲要》中将2049年作为成为世界科技强国目标年。思想政治教育要做好科技强国的工作就要讲明白中国的科学精神和强国梦想的关系,就要理顺科技强国、造福人民和实现自我的现实关系。将科技强国、造福人民和实现自我统一起来,将习近平关于思想政治教育重要论述深入地贯彻在科学工作之中。