◎邹 维

一、困境求解：难见成效的中小学教师减负之路

中小学教师作为肩负崇高使命的专业人员，却陷入日常忙碌窘态，甚至影响教书育人的使命担当。据《中国教师发展报告2022》指出，“多数教师工作日每天的工作排得满满的且平均每天工作时长大于8小时”[1]，负担沉重。“双减”政策实施以来，发挥学校教育主阵地作用、凸显课堂教学效率等要求下，教师需要投入更多时间与精力以教书育人，教师负担不减反增。但在理论、政策与实践多重关注下，教师减负提升空间仍巨大，原因何在？何以破解？本研究认为当前教师减负思考多从外在因素探究教师减负的解决方法，缺乏教师工作时间与内容的本体分析，思考具有隔靴搔痒嫌隙，因此本研究试从教师工作时间与内容合理分配视角出发，思考教师有效减负之道。

二、现状分析：中小学教师工作时间与内容分配表征

从教师工作交往的重要主体视角，可将工作内容具体分为学生、行政、家校、社会工作四个场域，表现出以下特征。

（一）核心工作：费时耗力的学生工作

教育是培养人的活动，学生工作是教师工作的核心。表现为：一是常规的课堂教学工作，由备课、上课、作业布置/批改/反馈、个别辅导等多项课前、课中与课后活动构成，具有延展性特点，远超可直接观测的45分钟。二是心理辅导工作，社会竞争压力蔓延至学生，学生承受较高的学校、家庭与自我压力，部分学生心理积郁，教师需花费较长时间疏解学生心理。……