◎苗红娜

教科书是课程和知识的重要载体、教学的首要文本和学生学习的主要资源，其传递着社会核心价值体系，是意识形态争论的主阵地。德育、语文、历史“三科教材”由国家统编是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安做出的重要部署，并非是对原来教材编写出版方式的简单调整，以确保国家牢牢掌握课程教材的政治方向、价值取向、话语体系；[1]确保“社会主义新人”培养中的中国底色，围绕核心价值观形成共同的理想和文化基础，担起民族复兴大任。本研究以此为背景，在对“三科教材”进行内容分析的基础上，阐明其在政治知识、政治情感态度和价值观以及政治能力方面实现的分布及呈现方式，并讨论提升教科书政治社会化效果的教育建议。

一、“三科教材”政治社会化的内容框架

政治社会化的核心任务是培养公民政治知识、情感和能力，维护政治系统的稳定性和传承主流政治文化。而教科书内容设定了基本的“政治人格”，即培养何种“政治人”。三科教材遵循“系统化、层次性、生活化、具体化、多样性和时代性”等原则[2]，将学科知识与国家事权相结合，以学科知识为载体，通过具有学科侧重点的素材选择、内容设计和组织，按照学科逻辑来传递主流的知识、价值观念和态度，让学生形成良好的个性和健全人格，促进其全面发展。其将政治人格培养与各学科基础知识相结合，于潜移默化中培养学生的爱国主义情感、人文素养和社会责任感，这体现在“三科教材”中的政治知识、政治情感和政治能力内容。……