张 巍 丁 凡

随着我国音乐教育方向专业硕士人才培养体系的不断完善，课程建设问题日益突出。由于课程是人才培养的质量保障且关系到人才培养目标的达成，也是人才培养单位教育教学的基本依据乃至国家对于学校办学质量进行评价的关键方面，所以，构建一个科学合理、结构均衡、形态稳定，同时也符合社会现实需求的课程体系，既是当今学校专业学位建设的首要任务，也是学校办学需要长期坚持的一项日常工作。其中，核心课程体系建设尤为重要。协作类课程作为核心课程体系中表达专业特征最为鲜明和应用成效最为显著的课程，无论是在课程设计的观念层面或是内容组织的操作层面，都对核心课程的整体建设与最终成效产生重要影响。本文立足于课程思维，即从一种宏观的、发展的角度，通过对前期全国艺术专业学位研究生教育指导委员会在协作课程试点推进工作(1)参见《中国艺术硕士网》官方网站http：//www.mfa.edu.cn/，其中列举了从2019年底至今围绕着艺术硕士音乐教育专业的协作课程建设所开展的一系列工作内容。中的问题的观察，拟对艺术硕士音乐教育专业研究生协作类课程的观念、概念及其相关程序等进行解读与思考，并力求从课程建设者的视角，为核心课程建设中所面临的相关问题提供一些解决思路与方法。

一、课程建设的历史

全国艺术专业学位研究生教育指导委员会(以下简称“教指委”)从艺术硕士学位授权体制建设伊始，便将课程作为艺术硕士专业学位建设中的核心问题。……