李春英

美术课堂中，教师须学会重视教学形式的创新，充分给予学生鉴赏美术作品的自由与自主，让学生能够根据有关美术作品内容，产生良好的学习兴趣与探讨热情。

一、明确“双减”教育背景下的初中美术教学目标

针对“双减”教育政策内容，确定初中美术的课程教学目标，应突出增效减负的特点，并且在增强美术课堂教学效果的同时，减轻学生原有的課业负担与压力，使其能够根据自己的实际兴趣爱好以及个人情况，选择适合自己的美术学习之路，构建起一条绿色学习发展之路，这样的美术教学才具有可持续效果，围绕初中美术教学内容，可确定如下的课程教学目标：

1.学会将美术课堂的学习主导权交由学生，让学生利用课堂时间，对不同的美术作品内容展开趣味性鉴赏，分析美术作品的创作思路、创作背景以及作品的特点，以根据具体的课程教学内容，做好问题的分析，让学生掌握足够多的学习自主与自由。

2.运用合作互动的模式，针对美术作品内容，展开合作式的互动与探讨，以在合作互动与探讨中，让每位学生都参与进美术课堂，共同发表自己的美术鉴赏看法，由此培养学生的美术鉴赏学习热情和积极性。

3.通过以有趣的美术作品实际问题解答过程，引导学生体会与认识不同的美术作品，并且透过问题的解答，清晰认知每一个美术作品传递出来的思想文化情感，从而促使学生能够真正掌握美术作品，进而让学生树立起良好的美术鉴赏学习思维。

通过明确的课程教学目标，给予学生一些自主与自由的互动时间，使学生的学习具有一定的趣味性和探究性，让学生真正从美术作品的鉴赏学习中收获到有用的知识内容。

二、构建“双减”教育背景下的初中美术教学情境

在初中美术教学导入阶段，每一个素材内容都应做到精简、有趣，以第一时间集中学生的学习注意力。鉴于此，教师应学会运用有趣的教育呈现形式，对有关的美术教学内容进行直观展示或者趣味性呈现，让学生看到丰富多彩的美术作品，从而对美术作品产生浓厚的学习兴趣。

为了实现这一课程教学目标，可将有关的美术作品换一种教学呈现方式，即以微课视频的教学方法，对原有的教科书式教学实施创新，利用微课的短且精悍的教学模式，让学生直观地看到美术作品，从而对课程教学内容产生学习与探究的兴趣。以美术鉴赏课为例，针对不同的美术作品内容，都可按照作品内容，制作大约2-3分钟左右的微课视频内容，将美术作品按照模块化进行微课视频设计，形成一个个模块化的视频教学内容，从而利用这些视频内容，引导学生了解美术作品，分析美术作品的创作背景。

对于设计好的微课视频素材，可利用多媒体教学设备，直观呈现出来，从而促使学生的学习变得有序，进而在有序的微课视频内容里，了解与探讨不同的美术作品。例如，在新知导入阶段，可以先利用微课视频呈现的模式，主导学生浏览视频中讲解到的美术作品创作背景资料，让学生聚焦这些知识，展开有趣的情境互动。即当学生观看完视频内容后，对视频中的内容进行总结，融入美术作品，了解美术作品的创作背景。

三、以“双减”教育背景组织有趣的美术鉴赏活动

通过应用微课视频教学技术，整个美术教育课堂会变得更加的智能化，学生能看到更多不一样的美术作品。为提升学生的学习主体地位，要利用好课程互动教学，给予学生良好的情境互动时间，让学生围绕美术作品，进行作品内容的鉴赏学习，以构建起一个良好的美术鉴赏活动情境。

例如，教师可以从分层教学思维角度，提出由简到难的问题，以合作游戏的趣味教学模式，引导学生组建成学习小队，对美术作品展开互动与探讨，以小组的形式营造一个良好的美术鉴赏活动氛围。

基于这样的课程教学目标与方向，可留出一个部分为学生的自主探讨时间段，给予学生个人互动的时间，引导学生在互动中产生良好的学习兴趣。