张晚冰

（广东行政职业学院，广东广州 510800）

为提高模块化教学的效果，教师需要对教学进行多元化的过程性评价。通过多元过程性评价，教师能掌握学生学情，了解学生理解整体性知识结构的能力的动态变化，以便适时调整模块化教学方案，让模块化教学在外贸英语函电课程中发挥更大作用。

1 外贸英语函电课程中的多元过程性评价

1.1 多元过程性评价概述

在教学活动中，教学评价以阶段性教学目标为核心，教师按照课程安排及科学的评价标准，了解教学过程中的动态性变化，并进行相应的价值评价[1]。科学合理的教学评价可以使教师全面掌握当前学情，制定出更符合实际情况及教学现状的教学方案。将教学评价与教学方法有机融合，可以帮助教师进一步提高课堂教学效果。为满足外贸英语函电课程模块化教学的需求，教师需要从多元角度开展过程性教学评价，对学生阶段性学习效果做出有效、科学、系统的评价[2]。

1.2 多元过程性评价在外贸英语函电教学中的作用

多元化过程性评价的优点，体现在评价主体途径及评价内容的多元性，能从客观及科学的角度提高评价结果的准确性。在模块化外贸函电教学中，从多元评价主体、多元评价形式及多元评价内容出发，构建更加系统的多元过程性评价体系，能够提高评价的合理性和结果的科学性，能帮助学生养成良好的学习习惯，促进外贸英语函电教学效果的显著提升。……