吴龙健

摘 要：课堂教学直接关系着高校人才培养的质量，“金课”建设是提升课堂教学质量的关键。本文以《城市轨道交通电工基础》课程为例，分析了高职理工类课程教学实践中出现的问题。同时，针对教学实践中存在的问题，提出以重构课程目标、打造参与式教学模式、建立积分银行和明确反馈机制为实施方案的基于目标驱动的服务型课堂。

关键词：金课 服务式课堂 目标驱动 城市轨道交通

为打造一流的新时代高等教育，2018年11月，教育部高教司司长吴岩[1]在第十一届“中国大学教学论坛”中围绕“建设中国金课”的主题进行报告，提出要打造“两性一度”的“金课”标准[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，教育教学评价，应该建立科学、多样的评估标准，探索激励学生的评价方式 [2]。随着城市规模的扩张，城市轨道交通进入高速发展阶段。产业升级使得对企业对人才培养的质量提出更高的要求。在这样的时代背景下，以高职《城市轨道交通电工基础》为切入点，构建以学生为中心的服务型课堂，通过目标设定和评价考核提升学生自主学习内驱力。

1 《城市轨道交通电工基础》课程教学现状分析

《城市轨道交通电工基础》是针对长沙职业技术学院城市轨道交通运营管理专业大二学生开设一门专业基础课。该课程具有较强的理论性和实践性，是引导学生由纯理论学习转向实践性学习的重要课程。在现阶段的课程教学中主要存……