卢华伟

（江苏省连云港市海头中心小学，江苏连云港 222100）

《义务教育科学课程标准（2022 年版）》（简称“课标”）中提出了“激发学生在探究和实践活动中的思维活动”“启发学生既重视动手操作，又注重动脑思考，实现学习结果的自我建构”等不同的要求，将科学学科的教学指向了“做”与“思”的有机统一。在课标的指导下，“做思共生”的理念便具备了先天优势。在科学课堂教学中，教师要基于学科实践取向，展开“做”与“思”相融合的教学实践活动，让学生在思考中明确课程要点，在动手操作的过程中检验思考的准确性，以此促使学生达成手脑并用的目标。

一、小学科学课堂教学中融入“做思共生”理念的重要性

“做思共生”，顾名思义，即“做”与“思”的协同发展，从教学的角度解析这一概念，即是指导学生展开手脑并用的活动，使他们同步进行动脑思考和动手操作，以此强化他们的灵活性思维和动手能力。在小学科学课堂教学中融入“做思共生”的理念，有助于激活学生内心深处的学习动机和求知欲望，让他们主动地探索、解构和分析科学理论中涵盖的规律和真谛，使得他们能够在辩证思考、理性解析的过程中，展开高水平的思考和实践探究活动，进而增强他们的心智水平和自主学习的意识［1］。此外，在课堂上指导学生思考和动手操作，让他们在深度思考的基础上，通过动手操作的方式检验和践行思考的成果，既能加强学生的自主意识和学习满足感，也能使他们自觉展开自我反思，进而探寻出阐释问题和解决问题的最佳路径，由此，小学生不仅能够增强科学核心素养，也能高效地迁移和运用知识。……