邓永栋

（福建省上杭县第五中学，福建上杭 364200）

主题式教学，即以内容为载体，以知识内涵为主体进行的一种教学活动，有助于构建良好的、具有高动机的学习情境，使学生在有意义的主题中，加速对学科新内容的内化与长期记忆。新课程改革以来，主题式教学模式已成为基础教育各科教师的“心头好”，高中信息技术也不例外。在“新课标”提倡“主题式教学”的背景下，教师应全力探究主题式教学模式在高中信息技术课堂的有效应用，更科学地指导学生信息技术学习，培养复合型应用人才。

一、问题的背景

（一）高中信息技术教学存在误区

在基础教育相关部门与社会均越发重视高中生信息素养的大背景下，高中信息技术教学仍有缺乏系统性、生动性教学的误区，导致学生信息技术学习积极性不高，应用能力逊色。教师对主题式教学的认识和应用不够充分，是出现这些误区的根本原因之一。比如，一些教师缺少思考，只是单纯地按照教材编排规律从前到后“有顺序”地讲解课程内容，没有提前归纳关联性知识点，导致教学碎片化，学生对知识的掌握也是零散的。还有一些教师只是根据教材主题信息设计教学活动，没有适当补充主题辅助学习资源，使课堂虽然一定程度地突出了主题，但乐趣不足，不能充分点燃学生的学习热情，全员保持积极的信息技术学习状态。若不能及时调整这些教学误区，高中信息技术课堂教学质量与学生发展就没有保障。……