徐云晴，曲菁菁

（江苏联合职业技术学院无锡旅商分院，江苏无锡 214045）

2016 年5 月，中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》指出“创新成为引领发展的第一动力”，同年制定并印发《“十三五”国家科技创新规划》；2017 年10 月，习近平总书记在党的十九大报告中提出要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。在国家新发展的格局下，要实现高质量发展，职业院校作为培养劳动者大军的主力，应当大力发展创新教育。

长期以来职业院校的课程仍然依据理论知识为中心的学科体系构建。国务院办公厅2015 年发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）中明确指出创新创业教育中存在“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节”等问题。2022 年5 月颁布的新职教法明确指出“职业教育要培养学生职业综合素质和行动能力”，所以开展行动导向理念下的职业院校创新教育教学改革势在必行。

陶行知先生说：“职业学校之课程，应以一事之始终为一课。例如种豆，则种豆始终一切应行之手续为一课。”［1］某校在物联网应用技术专业群开设的校本课程《创业初体验》实践的创新教育正是以“一个具体的创新产品开发”作为“一事”而开展的。

行动导向教学是通过行动产品引导教学过程，学习者以个体或者小组合作方式通过完成一系列综合性学习任务达到脑力和体力劳动的一致，从而提高综合职业能力［2］。……