马婷婷

（临沂大学教育学院，山东临沂 276000）

加强劳动教育，培养高素质的劳动者，是继承“五育”并举教育思想的深入推进，也是当下党和国家对人才培养的重要方针。高校是人才培养的重要场所，也是劳动教育的关键实施者和推动者，当前高校在大学生劳动素养培育方面取得了诸多成就，使劳动教育的深度与广度得到有效拓展。新时期高校应继续深入贯彻落实党的教育方针，切实提升劳动教育在教育教学工作中的占比与地位，创建系统完备的劳动教育体系，大力营造氛围环境，并通过夯实教育基础、完善教育保障，来有效提高学生劳动素养培育的综合成效［1］。

一、新时代应用型高校大学生劳动素养培育的理论与思想基础

（一）马克思、恩格斯对劳动的论述

马克思、恩格斯对劳动有着独到而深入的见解，在他们整个思想理论体系中，劳动理论始终占据着重要的地位，他们认为劳动是推动历史前进的关键动力［2］。恩格斯对劳动在从猿到人的演化中所发挥的作用给予了肯定，他指出是劳动创造了人，劳动也使人与动物有了本质的区别。马克思认为人类社会的生存与发展离不开劳动，停止劳动，社会即失去存在的基础。劳动创造了物质财富与精神财富，创造了人的本质，马克思还在其论著中指出资本主义社会存在异化劳动的普遍现象，在雇佣劳动制度下，劳动由人的本质需要变成维持生存的手段，劳动者失去劳动自由，劳动向雇佣劳动转变，它附属于资本的生产与再生产，在共产主义社会中劳动者才能进行真正自由的劳动。……